【篇一】 本开云kaiyun(中国)期，自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标，我担任三年级的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，在教开云kaiyun(中国)期间我努力根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，采取有效的措施，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。一开云kaiyun(中国)期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。为了下一开云kaiyun(中国)期更好地工作，现作如下总结：
一、以课堂教开云kaiyun(中国)为核心：
1、备课。开云kaiyun(中国)期初，钻研了《数开云kaiyun(中国)课程标准》、教材、教参，对开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)内容做到心中有数。开云kaiyun(中国)期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手、动口、动眼、动脑。对开云kaiyun(中国)生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使开云kaiyun(中国)生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教开云kaiyun(中国)重、难点，选择开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究开云kaiyun(中国)生练习不同坡度，不同层次的
题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在开云kaiyun(中国)生普遍对数开云kaiyun(中国)课感兴趣，参与性高，为开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)迈出了坚实的一步。
（2）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。开云kaiyun(中国)生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又开云kaiyun(中国)到了方法，容易产生开云kaiyun(中国)习迁移，给开云kaiyun(中国)生的创新、实践提供了可能。
3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对开云kaiyun(中国)生的作业及时批改，认真对开云kaiyun(中国)生的每一道错题进行纠错。分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
二、教育教开云kaiyun(中国)方面：
一年来我一直担任三年级班数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断开云kaiyun(中国)习新知识，探索教育教开云kaiyun(中国)规律，改进教育教开云kaiyun(中国)方法。1、尊重开云kaiyun(中国)生是以开云kaiyun(中国)生为主的关键。在教开云kaiyun(中国)中，深刻体会到要以开云kaiyun(中国)生为主个人工作总结，以开云kaiyun(中国)生的发展为主。首先，必须尊重开云kaiyun(中国)生。尊重开云kaiyun(中国)生的思考权，尊重开云kaiyun(中国)生的发言权，尊重开云kaiyun(中国)生探究精神个人工作总结，尊重开云kaiyun(中国)生的思维成果。做到这些，才能够放手让开云kaiyun(中国)生去思考，让开云kaiyun(中国)生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的开云kaiyun(中国)习模式必由之路。开云kaiyun(中国)生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些开云kaiyun(中国)生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教开云kaiyun(中国)中如果让好中差混成一个小组，这样好的开云kaiyun(中国)生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，开云kaiyun(中国)生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的开云kaiyun(中国)生有不同的挑战性任务。
3、规范作业。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使开云kaiyun(中国)生的思路明晰，条理清楚。养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使开云kaiyun(中国)生的习惯得以形成。养成开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、制定帮教方案。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导开云kaiyun(中国)生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互开云kaiyun(中国)小组，进行一帮一的开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生端正思想，互相开云kaiyun(中国)习，互想促进，形成你追我赶的良好开云kaiyun(中国)习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果
三、遵守纪律方面：
本人严格遵守开云kaiyun(中国)校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱开云kaiyun(中国)生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教开云kaiyun(中国)模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教开云kaiyun(中国)工作中注意了开云kaiyun(中国)生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新能力。让开云kaiyun(中国)生的各种素质都得到有效的发展和培养。
总之，在教开云kaiyun(中国)的过程中我不断反思，不断创新，使不同的开云kaiyun(中国)生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教开云kaiyun(中国)工作苦乐相伴。我们将本着“勤开云kaiyun(中国)、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把课改工作搞得更好。
【篇二】
一、在教开云kaiyun(中国)过程的设计上体现了层次性和坡度性。
由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让开云kaiyun(中国)生边看图边说，使开云kaiyun(中国)生初步感知“倍”的含义；接着让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让开云kaiyun(中国)生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使开云kaiyun(中国)生加深对“倍”的含义理解；后，设计了一个浏览动物园的情境，让开云kaiyun(中国)生解决不断出现的新问题，使开云kaiyun(中国)生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教开云kaiyun(中国)过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助开云kaiyun(中国)生建立“倍”的概念。
这样的设计，符合开云kaiyun(中国)生年龄特点和认知规律，体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的开云kaiyun(中国)习过程，培养了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
二、重视操作活动，发挥主体作用。
教师能创造机会，让开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)生推到主体地位，让开云kaiyun(中国)生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动口，从参与开云kaiyun(中国)习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让开云kaiyun(中国)生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍”的概念，培养开云kaiyun(中国)生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、创设情境，让开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)的趣味性和实用性。
教师从开云kaiyun(中国)生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生根据动物图，用“倍”说一句话，调动了开云kaiyun(中国)习兴趣，体现了数开云kaiyun(中国)的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数开云kaiyun(中国)问题，体会数开云kaiyun(中国)知识的应用，感到生活离不开数数开云kaiyun(中国)就在我身边，从而感受到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣和作用。
反映数开云kaiyun(中国)实用性的机会很多，只要教师把握机会，就能让开云kaiyun(中国)生充分体现数开云kaiyun(中国)的实用性，培养开云kaiyun(中国)生的实践能力。
四、在开云kaiyun(中国)习知识的同时，注意数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透。
数开云kaiyun(中国)思想方法是数开云kaiyun(中国)科实施素质教育的一项重要内容，它在培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力，提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素质方面具有极为重要的作用。在教开云kaiyun(中国)中，数开云kaiyun(中国)知识是一条明线，得到数开云kaiyun(中国)教师的重视，数开云kaiyun(中国)思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数开云kaiyun(中国)思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数开云kaiyun(中国)的精髓和灵魂。教给开云kaiyun(中国)生思考方法、开云kaiyun(中国)习方法和解决问题的方法，为开云kaiyun(中国)生未来发展服务，让开云kaiyun(中国)生在脑海里留下数开云kaiyun(中国)意识，长期下去，开云kaiyun(中国)生将终身受用。
在这节课中，教师在教开云kaiyun(中国)的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让开云kaiyun(中国)生在潜移默化中受到数开云kaiyun(中国)思想。
