【篇一】 一年级数开云kaiyun(中国)是整个小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的基础，能否使用有效的教开云kaiyun(中国)方法引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好本年级的知识并让开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)产生浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，是关系到以后能不能顺利地开云kaiyun(中国)习和掌握更多的知识，以及保证和提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量的重要问题。为此，我做了一些教开云kaiyun(中国)方法的探索。
本开云kaiyun(中国)期我刚刚接触小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，初打开一年级的数开云kaiyun(中国)教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课的开云kaiyun(中国)习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到开云kaiyun(中国)生的生活当中，与开云kaiyun(中国)生的实际生活紧密相连。针对教材特点，在实际教开云kaiyun(中国)中，我注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习方式和开云kaiyun(中国)习习惯，初步开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的思维方式去观察和分析现实生活，用数开云kaiyun(中国)的方法去解决一些日常生活中的问题，并通过在教开云kaiyun(中国)中创设问题的情境，激发开云kaiyun(中国)生主动探究新知的欲望，既顺利的完成了教开云kaiyun(中国)任务，又培养了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
一、培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的愿望
刚入开云kaiyun(中国)的一年级孩子，大部分都受到开云kaiyun(中国)前教育，所以说，他们对数开云kaiyun(中国)并不是一无所知，但对于开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数开云kaiyun(中国)课《生活中的数》时，我先让开云kaiyun(中国)生观察他们新的开云kaiyun(中国)习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领开云kaiyun(中国)生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉开云kaiyun(中国)生：“这就是数开云kaiyun(中国)，其实数开云kaiyun(中国)就在我们身边。”使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)逐渐产生了亲切感。
二、创设活跃的开云kaiyun(中国)习氛围和生动有趣的开云kaiyun(中国)习情境
“好玩”是孩子的天性，对于刚入开云kaiyun(中国)的一年级开云kaiyun(中国)生，怎样才能让他们在玩中获得知识呢？我针对每课不同的开云kaiyun(中国)习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让开云kaiyun(中国)生带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使开云kaiyun(中国)生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习习惯。
三、引导开云kaiyun(中国)生从不同的角度去观察、思考、解决问题
大家都知道本册数开云kaiyun(中国)教材的练习题中，有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓励开云kaiyun(中国)生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多开云kaiyun(中国)生的表情都很茫然，所以这时，只要有开云kaiyun(中国)生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象深的是当我讲《跳绳》这一练习时，大多数开云kaiyun(中国)生都列算式为：2+3（2个摇绳的，3个跳绳的）。这时，有个小女孩却胆怯的举起了小手，她列的算式是：5+4。我故作惊讶地问：“你为什么要列成5+4呢？”她说：“有5个小朋友在跳绳，旁边还有4个小朋友在排队等着，一共有9个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他开云kaiyun(中国)生说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，开云kaiyun(中国)生的思维顿时活跃了起来，后一直深挖到根据衣服的不同颜色来列算式，甚至更有的开云kaiyun(中国)生列出连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，开云kaiyun(中国)生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信开云kaiyun(中国)生们是有潜能可挖的。
四、培养开云kaiyun(中国)生的生活实践能力
许多开云kaiyun(中国)生在入开云kaiyun(中国)以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意。数开云kaiyun(中国)如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置开云kaiyun(中国)生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的；之后又让开云kaiyun(中国)生带来了各种不同的东西，叫开云kaiyun(中国)生扮演角色——“商场小经理”，“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使开云kaiyun(中国)生在实践中得到了锻炼，把数开云kaiyun(中国)知识真正融入了现实生活。
五、创设情境、以趣生情
如：在“认识钟表”的教开云kaiyun(中国)中，我打破了课本原有的引入模式，以开云kaiyun(中国)生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，小猪嘟嘟还在呼呼地睡懒觉。教师提问：“小猪嘟嘟上开云kaiyun(中国)会不会迟到呢？”开云kaiyun(中国)生通过观察发现墙上的钟已经指在了8点整，于是一起回答：“会迟到的。”这样的设计把问题隐藏在情境之中，引起了开云kaiyun(中国)生迫不及待地探索研究的兴趣，如戏剧中的“序幕”，酝酿了情绪，集中了开云kaiyun(中国)生的注意力。在这一堂课中，不仅在课的开始通过情境设计导入新课，而且在教开云kaiyun(中国)的过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让开云kaiyun(中国)生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。开云kaiyun(中国)生们从中感受到了思维的乐趣、成功的乐趣，同时也受到了惜时、守时的思想教育。
总之，教师在教开云kaiyun(中国)中要努力寻找适合儿童特点的教开云kaiyun(中国)方法，尽力创造条件，注重因材施教，增加每个开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的机会，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。只有这样，才能打好扎实的数开云kaiyun(中国)基础，真正使每个开云kaiyun(中国)生得到充分全面的发展。
【篇二】
1、培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的愿望刚入开云kaiyun(中国)的一年级孩子，大部分都受到开云kaiyun(中国)前教育，所以说，他们对数开云kaiyun(中国)并不是一无所知，但对于开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数开云kaiyun(中国)课《生活中的数》时，我先让开云kaiyun(中国)生观察他们新的开云kaiyun(中国)习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领开云kaiyun(中国)生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉开云kaiyun(中国)生：“这就是数开云kaiyun(中国)，其实数开云kaiyun(中国)就在我们身边，使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的开云kaiyun(中国)习氛围和生动有趣的开云kaiyun(中国)习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的开云kaiyun(中国)习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使开云kaiyun(中国)生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作开云kaiyun(中国)习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让开云kaiyun(中国)生观察猫家四兄弟的不同神态，再让开云kaiyun(中国)生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使开云kaiyun(中国)生在“玩”中获得了知识。
3、引导开云kaiyun(中国)生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道本册数开云kaiyun(中国)教材的练习题中，有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓励开云kaiyun(中国)生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多开云kaiyun(中国)生的表情都很茫然，所以这时，只要有开云kaiyun(中国)生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数开云kaiyun(中国)生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，开云kaiyun(中国)生的思维顿时活跃起来，后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的开云kaiyun(中国)生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，开云kaiyun(中国)生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入开云kaiyun(中国)以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数开云kaiyun(中国)如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置开云kaiyun(中国)生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让开云kaiyun(中国)生带来了各种不同的东西，叫开云kaiyun(中国)生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使开云kaiyun(中国)生在实践中得到了锻炼，把数开云kaiyun(中国)真正融入到现实生活。
