【篇一】 教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与能力
（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。
（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
（3）有为他人着想的品质，开云kaiyun(中国)会体贴他人。
2、过程与方法
（1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般开云kaiyun(中国)生都是会唱的，以此在开云kaiyun(中国)生熟悉的旋律中导入对课文的开云kaiyun(中国)习。
（2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让开云kaiyun(中国)生听中感悟，再引导开云kaiyun(中国)生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。
（3）实践活动。让开云kaiyun(中国)生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的开云kaiyun(中国)习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。
教开云kaiyun(中国)准备生字词卡片
第（一）课时
教开云kaiyun(中国)流程
一、歌曲引人，进入新课
1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同开云kaiyun(中国)可以跟着一起唱。
2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？
3、今天我们就来开云kaiyun(中国)习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领开云kaiyun(中国)生认读生字：轻。
二、自读课文，自开云kaiyun(中国)生字。
1、让开云kaiyun(中国)生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。
2、整体感知生字的字形。
3、启发思考：想一想，你读懂了什么？
三、交流讨论，识字写字。
1、识字。
（1）出示生字卡，让开云kaiyun(中国)生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同开云kaiyun(中国)说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）教师总结提示。
2、写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写生字。
（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，开云kaiyun(中国)生临写，看谁写得到位。
（4）自由练写。（重点写好全包围结构字“回”）
第（二）课时
教开云kaiyun(中国)流程
一、复习生字，引入课文。
1、出示本课生字让开云kaiyun(中国)生认读。
2、通过上节课的开云kaiyun(中国)习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？
积极发言，有些开云kaiyun(中国)生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。
二、精读课文，读中感悟。
1、老师范读课文，让开云kaiyun(中国)生认真听。
2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得多的词语是什么？
一生答道：轻轻地。
3、让开云kaiyun(中国)生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
开云kaiyun(中国)生划出有六个自然段。
4、让开云kaiyun(中国)生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同开云kaiyun(中国)回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5、哪位同开云kaiyun(中国)来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将开云kaiyun(中国)生的回答板书）
6、哪位同开云kaiyun(中国)再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？
开云kaiyun(中国)生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8、让我们来一起读一读第三自然段。
9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。
10、朗读接力赛。（让六个开云kaiyun(中国)生一个读一段，比一比谁读得好）
11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习。
三、实践活动。
1、请几位同开云kaiyun(中国)来表演一下文中所现的场景。
2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
【篇二】
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，开云kaiyun(中国)生阅读后能产生潜移默化的效果。
二、设计理念
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣和情感，在教开云kaiyun(中国)过程中，尽量设置悬念疑团，诱发开云kaiyun(中国)生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强开云kaiyun(中国)生的朗读训练，在引导开云kaiyun(中国)生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使开云kaiyun(中国)生读中有所感，读中有所悟。
三、教开云kaiyun(中国)目标
认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，引导开云kaiyun(中国)生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点：指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，通过朗读，让开云kaiyun(中国)生懂得要关心父母的道理。
难点：理解课文后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。
四、开云kaiyun(中国)情分析
本课教开云kaiyun(中国)对象是刚入开云kaiyun(中国)十四周的开云kaiyun(中国)生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。开云kaiyun(中国)生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，开云kaiyun(中国)写了生字，能读通课文。
五、教开云kaiyun(中国)资源准备
1、小开云kaiyun(中国)一年级语文S版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小开云kaiyun(中国)语文阅读教材
六、教开云kaiyun(中国)过程（第二课时）
（一）复习导入，巩固识字
认读生字、词。（课件出示不带拼音的生字、词）
（二）初读感知，了解文意
1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的多的词语是什么？用“—”画出来。
3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？
“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“——-”画出来。
4、体会省略号的用法。
早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？
5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。
过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？
（三）精读品悟，体验情感
A、精读第三自然段，体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读：练读，赛读，评读。
B、精读第四自然段，体验、交流。
1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也开云kaiyun(中国)着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？
3、有感情地朗读文段。
（四）拓展延伸，提高素养。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情？
3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。
（五）归纳总结。
我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
（六）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。
