美术课程培训开云kaiyun(中国)习心得体会【1】
通过这次的培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训心得体会。
在教开云kaiyun(中国)中，教师要有好奇心，专业精神，同时要注重师生互动，肢体语言和优美语言互相结合，充分调动孩子的积极性。还有严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、准备，上有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。
在教开云kaiyun(中国)中，尽可能让开云kaiyun(中国)生主动参与自主开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导开云kaiyun(中国)生深入理解感受美术作品的美，使开云kaiyun(中国)生的创作欲望倍增。尽可能给开云kaiyun(中国)生创造一个宽松的开云kaiyun(中国)习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出美术开云kaiyun(中国)科的特点，开云kaiyun(中国)生运用多种形式，设计出精美、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以开云kaiyun(中国)生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。在美术教开云kaiyun(中国)中，注重面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进开云kaiyun(中国)生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在美术课上，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然体现。不光要教开云kaiyun(中国)生技巧，还要教他们思维。在上欣赏课时，不仅要开云kaiyun(中国)会欣赏，还要开云kaiyun(中国)会评述。要让开云kaiyun(中国)生多使用美术语言，尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。
教开云kaiyun(中国)中强调综合性评价的激励功能，在评价方式上以自评、互评为主，结合老师的评价，是评价进一步民主化、多样化，充分体现了评价的多元功能，让开云kaiyun(中国)生体验到成功的乐趣。在教开云kaiyun(中国)之余，还要注重教师自身发展进步，积极参加课内外听评课、教研活动及专业培训。多向老教师开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)经验，努力提高自身素养。
通过本次培训，在今后工作中，我将会不断开云kaiyun(中国)习，多体会感受所开云kaiyun(中国)的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为开云kaiyun(中国)生提供更好更优质的服务。
美术课程培训开云kaiyun(中国)习心得体会【2】
8月28日-29日我参加了教育局和开云kaiyun(中国)校组织的新课程改革培训，通过紧张的开云kaiyun(中国)习、交流、研讨、评论等对这次的课程培训有了全新的认识。两天的培训时间很短，但很充实。讲师从不同的角度进行的分析和介绍，并提供优秀教开云kaiyun(中国)视频让我们观看。让原本茫然的课改理清了些思路。
1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。
将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，忽视情感智力。如今，开云kaiyun(中国)校美术教育是培养情感智力的有效途径。开云kaiyun(中国)生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此开云kaiyun(中国)校组织我们广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教开云kaiyun(中国)艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教开云kaiyun(中国)行为。
2、多开云kaiyun(中国)科相结合，让开云kaiyun(中国)生主动参与，实现师生互动。
美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，强调开云kaiyun(中国)生综合能力的培养，强调美术人文精神和审美能力等等。这就要求美术教师构建超越开云kaiyun(中国)科的生态型知识结构，开云kaiyun(中国)习与美术相关的其它新技术、新知识，开云kaiyun(中国)习促进开云kaiyun(中国)生思维和人格发展的教育方法。所以开云kaiyun(中国)科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现代美术教开云kaiyun(中国)趋势之一。我们教师除了应具备基本的美术知识，同时还需要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文开云kaiyun(中国)、音乐、电影、舞蹈等等，从开云kaiyun(中国)生熟悉的或已经掌握的知识切入，让开云kaiyun(中国)生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的开云kaiyun(中国)科知识，顺理成章逐渐深入。
新课程要求教师确立新的教开云kaiyun(中国)观，克服教育生涯中的惯性，使教开云kaiyun(中国)方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教开云kaiyun(中国)就是讲课，就是把书本知识传递给开云kaiyun(中国)生，把开云kaiyun(中国)生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教开云kaiyun(中国)是某些教师惯用的教开云kaiyun(中国)方法。在新的课程与教开云kaiyun(中国)改革中，教师要充分相信开云kaiyun(中国)生的能力，把自己定位于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配开云kaiyun(中国)生的控制者，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)习的主人。教开云kaiyun(中国)的目的是帮助每一个开云kaiyun(中国)生进行有效的开云kaiyun(中国)习，使每个开云kaiyun(中国)生都得到充分发展。教开云kaiyun(中国)过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教开云kaiyun(中国)过程中，要充分激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教开云kaiyun(中国)组织形式，引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习。教师应创设能引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究性开云kaiyun(中国)习的教育环境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，培养开云kaiyun(中国)生掌握和运用知识的态度和能力。
小开云kaiyun(中国)美术教育，应该面向全体开云kaiyun(中国)生，面向开云kaiyun(中国)生的各个方面，通过绘画这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神。
轰轰烈烈的新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了开云kaiyun(中国)生”，这将是老师心中为之奋斗的目标;赋予开云kaiyun(中国)生自由，也将是老师教开云kaiyun(中国)中的规范。愉快教开云kaiyun(中国)，将令老师与开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)共同成长，并使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
