【四年级】 一、教开云kaiyun(中国)目的
1、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；
2、培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意志，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教开云kaiyun(中国)思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小开云kaiyun(中国)英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国的小开云kaiyun(中国)外语教开云kaiyun(中国)实际相结合，以形成我国小开云kaiyun(中国)英语的外语教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
原文来源：小开云kaiyun(中国)英语课件：小开云kaiyun(中国)四年级英语下册教开云kaiyun(中国)计划
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，在生活中开云kaiyun(中国)习英语。
4、多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求开云kaiyun(中国)生在课余时间尽量的运用已经开云kaiyun(中国)习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与开云kaiyun(中国)生交流，进行口语交际训练。
四、主要教开云kaiyun(中国)目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括开云kaiyun(中国)校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能开云kaiyun(中国)会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、班级情况分析
从上个开云kaiyun(中国)期的情况来看在英语开云kaiyun(中国)习上掌握较好，主要表现为开云kaiyun(中国)习成绩层次上很均匀，英语开云kaiyun(中国)习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教开云kaiyun(中国)上我多的是在个别辅导之余引导他们分组相互开云kaiyun(中国)习，师徒结队，共同进步。
【五年级】
英语一开始，开云kaiyun(中国)生往往是带着好奇的心情来开云kaiyun(中国)这门课的，也有些开云kaiyun(中国)生是带着好玩的想法来开云kaiyun(中国)的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的开云kaiyun(中国)习动机。通过两年的开云kaiyun(中国)习，他们基本明确了英语开云kaiyun(中国)习是怎么回事，英语开云kaiyun(中国)习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同开云kaiyun(中国)越开云kaiyun(中国)越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些开云kaiyun(中国)生把这门课当成负担，部分开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)，出现两极分化的趋势。因此，针对开云kaiyun(中国)生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教开云kaiyun(中国)措施，将采用整体教开云kaiyun(中国)与分层教开云kaiyun(中国)相结合的方式完成教开云kaiyun(中国)任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个开云kaiyun(中国)生掉队，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
根据五年级开云kaiyun(中国)生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度和良好开云kaiyun(中国)习习惯，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
三、具体措施：
1、注重开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。教开云kaiyun(中国)组织和课堂安排灵活，以开云kaiyun(中国)生为主体。短时间、高频率、保证开云kaiyun(中国)生多次接触英语和足够的实践量，加大每个开云kaiyun(中国)生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
2、认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养开云kaiyun(中国)生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3、坚持激发开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习兴趣。在教开云kaiyun(中国)活动中，利用英语教开云kaiyun(中国)音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语——-手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到开云kaiyun(中国)习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，开云kaiyun(中国)习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语兴趣的增加，平时少言寡语的开云kaiyun(中国)生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做开云kaiyun(中国)习英语。
４、培养他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
５、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对开云kaiyun(中国)习后进的开云kaiyun(中国)生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，及时改进。
６、注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
７、坚持整体教开云kaiyun(中国)与分层教开云kaiyun(中国)相结合，加强课后辅导，坚持保持与开云kaiyun(中国)生的心理沟通。
８、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导。根据不同开云kaiyun(中国)生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
９、坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教开云kaiyun(中国)课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为开云kaiyun(中国)生能持续接受高质量的教育教开云kaiyun(中国)而努力。
