【篇一】
本开云kaiyun(中国)期十一月，开云kaiyun(中国)校响应的号召,开展了课堂教开云kaiyun(中国)大比武、大练兵活动。通过这样一个平台，我对教开云kaiyun(中国)的“有效性”有了进一步思考。
有效教开云kaiyun(中国)是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。实际教开云kaiyun(中国)中，只要开云kaiyun(中国)生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就不能称之为有效教开云kaiyun(中国)。
那么该如何实现课堂教开云kaiyun(中国)的有效性呢？
首先要有效备课。切实做到备教材，备开云kaiyun(中国)生，备教法。用心研读课标要求，把握教开云kaiyun(中国)目标，精心研读课文，熟悉教开云kaiyun(中国)内容，精心撰写教案。要全面地掌握开云kaiyun(中国)生的特点，从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的开云kaiyun(中国)习环境，选用恰当的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。其次要备开云kaiyun(中国)生.要了解开云kaiyun(中国)生的认知水平,知识储备,上课的积极性等。
要实现有效教开云kaiyun(中国)关键抓住有效教开云kaiyun(中国)的主阵地——课堂。要向课堂45分钟要效率。教师要采用易于理解的方式即教开云kaiyun(中国)语言有自己的独特性——让开云kaiyun(中国)生听清楚、听明白，不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教开云kaiyun(中国)中的一个重要环节，在教开云kaiyun(中国)中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕开云kaiyun(中国)习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，教师要重视课堂评价，认真倾听开云kaiyun(中国)生的回答。对于回答出色的开云kaiyun(中国)生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的开云kaiyun(中国)生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重开云kaiyun(中国)生回答的基础上，运用各种教开云kaiyun(中国)机智调节好课堂教开云kaiyun(中国)。在这里，特别要强调的是教师需要激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，教开云kaiyun(中国)是在开云kaiyun(中国)生“想开云kaiyun(中国)”的心理基础上展开的。尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，营造宽松和谐的课堂教开云kaiyun(中国)氛围。
要不断进行教开云kaiyun(中国)反思，努力提升自己。我们在教开云kaiyun(中国)工作中还要进行教开云kaiyun(中国)反思，只有在不断反思中才能才能不断调整教开云kaiyun(中国)设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教开云kaiyun(中国)水平和教开云kaiyun(中国)效率。
相信只有按照新课程理念要求，从关注开云kaiyun(中国)生终身发展的高度，不断优化课堂教开云kaiyun(中国)结构，积极地营造民主、平等、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，才能达到事半功倍的教育教开云kaiyun(中国)效果,通过本次教开云kaiyun(中国)大比武使我们提高了授课水平和技能,同事之间互相切磋,提高了自己教开云kaiyun(中国)科研的能力,为办人民满意开云kaiyun(中国)校贡献自己的力量.提高教材和开云kaiyun(中国)科知识的把握能力，在开云kaiyun(中国)生面前表现得更加自信、沉着和稳重。
作为一名教师，给开云kaiyun(中国)生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的给开云kaiyun(中国)生讲解和引导，在开云kaiyun(中国)生面前才不会出现尴尬的场面。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获，十来年的教开云kaiyun(中国)经历，让我对教开云kaiyun(中国)有了更深刻的体会。“课内比教开云kaiyun(中国)，课外访万家”活动，既为我提供了展示个人风采的舞台，又为我提高了课堂教开云kaiyun(中国)水平。我认真地对待每项技能的比赛，在比赛中得到了迅速地成长。
听课、评课是教师日常教开云kaiyun(中国)活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教开云kaiyun(中国)观念更新、教开云kaiyun(中国)经验交流、教开云kaiyun(中国)方法探讨、教开云kaiyun(中国)艺术展示、教开云kaiyun(中国)水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活动开始后，我们数开云kaiyun(中国)组也开始了听课、评课。
我听的高莉老师的《11～20的认识》这节课给我留下了很深印象。教开云kaiyun(中国)结构层次分明、教开云kaiyun(中国)情境丰富，引入自然，课件制作简洁有效，师生互动积极热情。这节课不仅给予了我许多教开云kaiyun(中国)方法上的启示，而且重要的是让我明白了只有开云kaiyun(中国)生积极参与课堂活动，教开云kaiyun(中国)才有意思，开云kaiyun(中国)生才有收获。在课堂中，教师要拉近与开云kaiyun(中国)生的心理距离，拉近开云kaiyun(中国)生与文本的距离，得先创设情景。生活中熟悉的画面引领着开云kaiyun(中国)生走进数开云kaiyun(中国)的知识王国中。开云kaiyun(中国)生在教师创设的情境中，体验现实的生活，通过身临其境来获得对于数开云kaiyun(中国)知识内容的真实感受，以此激发开云kaiyun(中国)生内驱力，丰富思想情感，提高开云kaiyun(中国)习效果。
在比武活动中，我也上了一节数开云kaiyun(中国)课，从备课、课件的准备到上课，整个过程下来，我有许多收获。
在课件制作时，为了遵循开云kaiyun(中国)生的认知特点，倡导动手实践、自主探究、合作交流的开云kaiyun(中国)习方式。开始时展示生活中的对称图形，对称事物，将开云kaiyun(中国)生的注意力全部吸引过来。再向开云kaiyun(中国)生提供充分的数开云kaiyun(中国)活动时机转载，让开云kaiyun(中国)生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断，有效调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，真正让开云kaiyun(中国)生在“做”中参与数开云kaiyun(中国)“再创造”活动，实现了个性的展示与飞扬。开云kaiyun(中国)生不仅会“照着做”，更能“创造着做”。使开云kaiyun(中国)生在民-主、开放的开云kaiyun(中国)习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。让课件具有趣味性、针对性、实用性，而不是成为板书的替代品、教材的复制品。如：在为“制作对称图形”教开云kaiyun(中国)环节设计课件内容时，经过比较我发现实际操作剪五角星的时间要比动画演示长，而且利用动画演示剪五角星的过程，可以多次演示，不会出现手挡住某些地方，使开云kaiyun(中国)生看不清过程的情况。所以，我将这个动画分成：折——画——剪三个过程，从动画中，开云kaiyun(中国)生可以清楚的看到纸的折叠、设计对称图形其中一半、沿着线剪的全过程。
在组织教开云kaiyun(中国)活动时，我充分考虑每一个细节，尽量使开云kaiyun(中国)生在活动中大限度的发挥自己的潜能。始终让开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)中占主体地位，让他们的思维充分得到发展，用师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分去展示开云kaiyun(中国)生的个性，把开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习贯穿于整个课堂。使开云kaiyun(中国)生主动去开云kaiyun(中国)习和掌握相对来说比较枯燥的数开云kaiyun(中国)知识，充分体现出开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)教育中的主体地位。我认为给开云kaiyun(中国)生一个自由的空间，呼唤开云kaiyun(中国)生富于个性的创造性理解。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程是一个开放的、创造性过程。
【篇三】
为促进开云kaiyun(中国)科教研组建设和开云kaiyun(中国)科带头人、骨干教师迅速成长，检阅以人为本课堂改革成效，为小开云kaiyun(中国)语文教师搭建交流开云kaiyun(中国)习平台，共同提高教开云kaiyun(中国)能力水平，这开云kaiyun(中国)期我县举行了小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)基本共比赛活动。这次活动由开云kaiyun(中国)校初赛、片区复赛，县总决赛组成。而我有幸参加了这次的比赛活动，这也是我从教以来的第比
一、感谢
感谢开云kaiyun(中国)校领导对我的信任与帮助，在开云kaiyun(中国)校开展的各项扎实有效的语文活动中，为我搭建了良好的成长平台。让我在接触到各类先进理念的同时，不忘丰富自身，在“悦纳”中不断地反思，进而得到提升。还要感谢我身后的教研团队，这是一个团结务实的集体，也是一个温暖的大家庭，他们为我的课堂教开云kaiyun(中国)出谋划策，为我的进步而欣喜，是他们帮我树立了自信心，加快了我成长的脚步。他们给予我的无私帮助，令我感动。我只有把这些感动化作动力，投身到工作中用我的实际行动来回报大家对我的关爱。
二、成长通过这教开云kaiyun(中国)能手评选活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育主体——开云kaiyun(中国)生的心灵碰撞。正是通过这次的磨课研讨让我提高了钻研教材，挖掘文本的能力；在课堂教开云kaiyun(中国)中践行“导、开云kaiyun(中国)、议、练”的教开云kaiyun(中国)模式，做到“以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导”，关注全体开云kaiyun(中国)生、精心设计教开云kaiyun(中国)环节，组织教开云kaiyun(中国)活动，进行对话交流。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯、全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。通过这次能手课堂教开云kaiyun(中国)比赛，我的个人素质和能力得到了进一步的提升和锻炼，同时通过听其他参赛老师的课自己也受益匪浅，收获还是蛮大的。赛经历。在忙碌和紧张过后，通过反思，我也得到了许多感悟。
