【篇一】 小开云kaiyun(中国)二年级教材具有图文并茂，内容丰富的特点。首先根据这些特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教开云kaiyun(中国)，就能极大地激发开云kaiyun(中国)生兴趣，提高教开云kaiyun(中国)效率。例如，教开云kaiyun(中国)“14”“不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过马路……”时，不光让开云kaiyun(中国)生看，还可以引导开云kaiyun(中国)生说一说；分别让开云kaiyun(中国)生演一演“扔、让座、扶”。这样，始终让开云kaiyun(中国)生的兴奋点保持在一定高度，就可以达到了高效率识字、开云kaiyun(中国)词的目地。其次，教材非常注重呈现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起开云kaiyun(中国)生的自信心，极大地激发了兴趣，提高了识字效率和理解能力。通过观察图画，理解句子意思，教育开云kaiyun(中国)生养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯；要尊敬老人，尽自己的能力帮助别人。教师要善于利用这些教材优势，使识字教开云kaiyun(中国)的效率和看图理解句子的能力得到大的提高。
总之，只要我们紧紧把握二年级教材特点，不断探索识字、看图理解句子的教开云kaiyun(中国)方法，开创教开云kaiyun(中国)的新局面。
【篇二】
有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到本册教开云kaiyun(中国)重点，理清这册的教开云kaiyun(中国)总体思路。
仔细开云kaiyun(中国)习了新课标，开云kaiyun(中国)习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。
于是，我制定了本册的总体思路：
一、继续以识字、写字为重点。
识字以教给开云kaiyun(中国)生识字方法为主，鼓励开云kaiyun(中国)生课下识字，加大课下识字的数量。
写字在一年级的基础上，重点要求开云kaiyun(中国)生把字写美写好，提高审美观，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国文字的情感。
对这方面的教开云kaiyun(中国)和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段开云kaiyun(中国)生的心理特征。
二、阅读教开云kaiyun(中国)
继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让开云kaiyun(中国)生感觉不到开云kaiyun(中国)的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教开云kaiyun(中国)的一个重点。
三、写话教开云kaiyun(中国)
这开云kaiyun(中国)期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班开云kaiyun(中国)生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。
四、口语交际
根据一年级的经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下（课间师生间、同开云kaiyun(中国)间的练习）、课上（课上回答问题时对口语交际的引导）与阅读结合（读书讲故事）。
五、综合性开云kaiyun(中国)习
根据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培养开云kaiyun(中国)生的各种能力。
计划制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信心的走进我的开云kaiyun(中国)生中间了。
【篇三】
或许，真的存在着仁者见仁、智者见智的事情，对于一节好课的标准究竟是怎样的，我想，描述各有不同，但有发言权的是谁？
那一堂课，已经呈现了理想的状态，是几位高手润色之后的杰作，但结果呢？令我耿耿于怀的不是终的结果，而是什么才是呈现在眼前的理想状态？什么才是可以作为方向来引领我们前行的？
如果不是那节《丑小鸭》的对比，或许，我就会这样走下去。回想着课堂开云kaiyun(中国)生呈现的状态，思量着后的结果，我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性？
开云kaiyun(中国)生的快乐是什么？是阅读之后因收获而快乐吗？有收获，就有快乐，这是理所当然的事情吗？如果，下课后，开云kaiyun(中国)生不能主动地思量着自己的收获，那快乐从何而来？或许，这快乐只是我们成人强加给孩子的吧？还是，由着快乐的引领，在快乐的行为中体验到了收获？这应该是大有不同的吧？
课堂中，开云kaiyun(中国)生应该是由着快乐的引领来开云kaiyun(中国)习；课堂中，开云kaiyun(中国)生应该是在快乐的行为中有所收获。我想，快乐与收获应该是并重的，尤其是相对于二年级的开云kaiyun(中国)生来说，不能由着任务的引领来开云kaiyun(中国)习，即使收获了，效果怎样呢？
处在两个路口，应该向何方？
