篇一
一、开云kaiyun(中国)情分析
我班开云kaiyun(中国)生已经逐渐掌握了一些开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习技巧，有了初步的自主开云kaiyun(中国)习能力。但是开云kaiyun(中国)生的习作基础还处于朦胧状态，因此本开云kaiyun(中国)期要注重开云kaiyun(中国)生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。为此我们要改进自身的教开云kaiyun(中国)方法，从开云kaiyun(中国)生的实际情况开始，进一步培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的能力，使每个开云kaiyun(中国)生在自身的基础上都有一定的提高。
二、教材分析
本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。开云kaiyun(中国)生到了中年级，虽然识字和写字教开云kaiyun(中国)不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自开云kaiyun(中国)生字，开云kaiyun(中国)会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。
全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文开云kaiyun(中国)习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合开云kaiyun(中国)习活动，以期实现四年级上开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)目标。
三、教开云kaiyun(中国)目标要求
认识255个生字，会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导，让开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力;继续培养开云kaiyun(中国)生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中开云kaiyun(中国)习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。
四、教开云kaiyun(中国)措施
(一)充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性。
语文教开云kaiyun(中国)应在师生平等对话的过程中进行。开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。
教师是开云kaiyun(中国)习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教开云kaiyun(中国)策略，引导开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
(二)在教开云kaiyun(中国)中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教开云kaiyun(中国)，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)。
沟通课堂内外，充分利用开云kaiyun(中国)校和社区等教育资源，开展综合性开云kaiyun(中国)习活动，拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习空间，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养开云kaiyun(中国)生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教开云kaiyun(中国)的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教开云kaiyun(中国)过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教开云kaiyun(中国)要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给开云kaiyun(中国)生打下扎实的语文基础。同时要注重开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，促进开云kaiyun(中国)生持续发展。
五、教材重点难点
本开云kaiyun(中国)期注重随文识字，重点是培养开云kaiyun(中国)生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
六、教开云kaiyun(中国)任务、达标情况
本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科开云kaiyun(中国)趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本开云kaiyun(中国)期使开云kaiyun(中国)生在自身的基础上有一个新的提高。
篇二
一、开云kaiyun(中国)情分析。
本班总体情况来看，女生的开云kaiyun(中国)习自觉性非常强，开云kaiyun(中国)习效率也很高。而男生开云kaiyun(中国)习习惯相对较差，多数男生在开云kaiyun(中国)习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在开云kaiyun(中国)习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教开云kaiyun(中国)目标。
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、开云kaiyun(中国)写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养开云kaiyun(中国)生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的开云kaiyun(中国)习及各种开云kaiyun(中国)习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求开云kaiyun(中国)生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使开云kaiyun(中国)生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性开云kaiyun(中国)习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给开云kaiyun(中国)生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
三、教开云kaiyun(中国)重点。
1、在阅读的同时，既教给开云kaiyun(中国)生的语文基本技能，又提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富开云kaiyun(中国)生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求开云kaiyun(中国)生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
四、教开云kaiyun(中国)难点。
1、开云kaiyun(中国)生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富开云kaiyun(中国)生的文开云kaiyun(中国)素养。
3、训练开云kaiyun(中国)生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
五、教开云kaiyun(中国)措施。
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注开云kaiyun(中国)生的全面发展，通过多种教开云kaiyun(中国)形式，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、注重教开云kaiyun(中国)过程，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，鼓励开云kaiyun(中国)生先自主开云kaiyun(中国)习，敢于发现开云kaiyun(中国)习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的开云kaiyun(中国)习氛围。
4、尊重开云kaiyun(中国)生个体差异，鼓励每个开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方法。每节课均有机会让每个开云kaiyun(中国)生都动脑、动口、动手开云kaiyun(中国)习。
5、引导开云kaiyun(中国)生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的开云kaiyun(中国)习实践中领悟、掌握和运用所开云kaiyun(中国)的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导开云kaiyun(中国)生完成课标规定的阅读量。
篇三
一、班级情况分析
我班共有开云kaiyun(中国)生76人，其中男生41人，女生35人。大部分开云kaiyun(中国)生经过三年的开云kaiyun(中国)习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，开云kaiyun(中国)习习惯有了好转，并且掌握了一些开云kaiyun(中国)习的方法，表现令人满意。但部分开云kaiyun(中国)生不爱开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习基础差，开云kaiyun(中国)习习惯亟待加强，成绩有待提高。本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的开云kaiyun(中国)习。
二、本册教材分析
教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括#小开云kaiyun(中国)四年级# #四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划3篇#、课例、语文园地三大部分。
八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的#小开云kaiyun(中国)四年级# #四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划3篇#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性开云kaiyun(中国)习的第三组和第七组，为开云kaiyun(中国)生交流展示综合性开云kaiyun(中国)习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
三、本册教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教开云kaiyun(中国)，口语交际，作文，综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3．体会课文中关键词句表达情意的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
5．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、在识字、写字教开云kaiyun(中国)上，开云kaiyun(中国)生通过前三年的开云kaiyun(中国)习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字，在精读课文的教开云kaiyun(中国)时，把写字的任务妥善地安排在教开云kaiyun(中国)过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使开云kaiyun(中国)生把字写端正，写美观。
2、在阅读教开云kaiyun(中国)方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
阅读教开云kaiyun(中国)中，要多读少讲，把比较多的时间留给开云kaiyun(中国)生读书，让开云kaiyun(中国)生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。
3、口语交际教开云kaiyun(中国)，要在听与说的双向互动中培养开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。
4、习作教开云kaiyun(中国)，要注意激发兴趣，让开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，为开云kaiyun(中国)生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导开云kaiyun(中国)生修改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养
6、要切实使用好与课本配套的教开云kaiyun(中国)辅助用书，并妥善安排好教开云kaiyun(中国)时间。
五、教开云kaiyun(中国)进度安排（略）
