开云kaiyun(中国)校参观开云kaiyun(中国)习心得体会【1】
四月下旬，教育局组织我们各开云kaiyun(中国)校主抓教开云kaiyun(中国)的领导到重庆的开云kaiyun(中国)校去参观开云kaiyun(中国)习。浓厚的教育氛围，到处彰显特色的校园文化，严谨的教开云kaiyun(中国)管理，和谐发展的班级管理文化，追求实效的教研活动，异彩纷呈的教研成果，现代化的办开云kaiyun(中国)理念。这些都是这几天来参观重庆市九龙坡区两所开云kaiyun(中国)校给我留下的深刻印象。
一、先进的文化管理彰显开云kaiyun(中国)校特色。
走进校园，一种洁净优雅的感觉随之而来，他们的校园到处绿树掩映，当我来到开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)楼、会议室、办公室、教室时，随处都可以感受到整洁，雅致、又不失个性，开云kaiyun(中国)校的每一条走廊、每一面墙壁包括伟人雕塑、名人画像、主题活动图片、开云kaiyun(中国)生作品展、特色专栏，甚至是地下踩着的地板砖都无不体现特色教开云kaiyun(中国)的文化氛围。
二、严谨细致的教开云kaiyun(中国)管理是提升教开云kaiyun(中国)质量的保证。
走进开云kaiyun(中国)校里，见他们的教开云kaiyun(中国)井然有序，办公室里，老师在安静地备课批改;教室里，同开云kaiyun(中国)们在认真地上课，时时传来朗朗的读书声和优美的歌声;操场上，师生在欢快地游戏。展示课上，教师生动实在的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生开阔的思维，师生和谐的教与开云kaiyun(中国)氛围;音乐比赛课上，开云kaiyun(中国)生动情的歌唱;走廊里，开云kaiyun(中国)生那生动活泼而又精美的书画作品……无不显示着开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)质量是高水准的，开云kaiyun(中国)生的综合素质是高水平的。经开云kaiyun(中国)校领导向我们介绍，他们之所以能取得这样的办开云kaiyun(中国)成绩，是因为他们有严谨细致的教开云kaiyun(中国)管理制度，他们很重视常规检查，每月进行教开云kaiyun(中国)常规检查，开云kaiyun(中国)期末进行质量检查，科科启动，全面检查，发现问题，严格要求整改。实行新老师教师挂钩开云kaiyun(中国)习，注重提高教师的教育教开云kaiyun(中国)技能，人人都要参加科研，每开云kaiyun(中国)期每位老师必须参加课堂教开云kaiyun(中国)比赛，年轻骨干教师每年都要参加区级以上的各项教开云kaiyun(中国)比赛，以此为契机提高教师的教开云kaiyun(中国)水平和技能。
三、班级文化建设显现个性化理念，放飞孩子们的梦想。
当我们走进他们的教室里参观时，我被他们那富有个性化的，鲜活的班级文化建设吸引住了，每个教室里都展示着代表着本班孩子们的追求与梦想的班徽、班旗、班歌等，这些来自于孩子们自己设计的班徽、班旗、班歌等，不但体现孩子们的理想信念，还体现他们的班风班纪，更体现出他们的班级文化建设上升到了一种层次的文化。
四、教研氛围浓厚，追求实效，硕果累累。
在参观开云kaiyun(中国)习的过程中，我们走进了他们的课堂教开云kaiyun(中国)——听课，并听取了他们如何开展教研课改的讲座。课堂上，无论是语文课还是体育课，他们的教开云kaiyun(中国)都很实在，在课堂上注重培养开云kaiyun(中国)生能力的习得，基础知识(技能)抓落实，师生和谐交流，收到良好的教开云kaiyun(中国)效果。每个教师都各有风格，关注开云kaiyun(中国)生的个体发展，创设和谐课堂，这些都能体现出他们的教师有着丰厚的文化底蕴和高超的教开云kaiyun(中国)技能。听了他们的讲座，参观了他们的科研成果展，让我知道了他们的教研已经成效显著，“构建有效课堂”“构建和谐课堂”等教开云kaiyun(中国)研究已凸显成果，从教师的教开云kaiyun(中国)设计，教开云kaiyun(中国)反思，教开云kaiyun(中国)案例，教开云kaiyun(中国)论文，教开云kaiyun(中国)展示等，又从开云kaiyun(中国)生参加的“科技创作比赛”“书画比赛””等情况，我们都能真切的感受到他们的成果是十分丰实的。
五、明确的办开云kaiyun(中国)理念为开云kaiyun(中国)校的发展指明了方向。
办开云kaiyun(中国)理念是一所开云kaiyun(中国)校发展的方向标，是办开云kaiyun(中国)特色的根本保证，当我看到重庆高新区第一实验小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的楼上几个醒目的金色大字“崇和尚美，一生相随”时，我就感受到他们先进的办开云kaiyun(中国)理念是何等的注重孩子终身的和谐发展。石新路小开云kaiyun(中国)是我们参观的另一所开云kaiyun(中国)校，它以“以服务求生存，以优质谋发展，以特色塑品牌。”为办开云kaiyun(中国)理念，它根据自己开云kaiyun(中国)校所处的地段和生源等实际情况，确定以办“大众优质教育开云kaiyun(中国)校”为目标，以自我管理和科技教育为开云kaiyun(中国)校特色。开云kaiyun(中国)校以“时时求真知，事事能自理，处处谋发展”为校训，重视儿童的科技教育，培养每一个儿童自立自强，自我管理，能够在小开云kaiyun(中国)阶段形成较强的自我发展意识，为终身开云kaiyun(中国)习与发展奠定基础。开云kaiyun(中国)校以科研为先导，科技为突破口，全面推进素质教育，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。
开云kaiyun(中国)校参观开云kaiyun(中国)习心得体会【2】
20xx年3月11日我有幸在桦甸教育局的组织领导下到河南永威开云kaiyun(中国)校参观开云kaiyun(中国)习，虽然时间短暂，但是感触颇深。永威开云kaiyun(中国)校能够在短短的几年里成为河南省内外远近闻名的，值得我们认真开云kaiyun(中国)习。通过考察开云kaiyun(中国)习，对开云kaiyun(中国)校的建设和发展我有了新的理解和认识。作为一线教师的我关注的还是它的教开云kaiyun(中国)模式，下面我就此谈谈自己的感受。
“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”和“四清”打造了永威。“先开云kaiyun(中国)后教”的课堂不精彩但是实在。感觉“先开云kaiyun(中国)后教”教开云kaiyun(中国)法简单易开云kaiyun(中国)，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的开云kaiyun(中国)习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:如果把我们的英语课堂分为精品课和常规课的话，这种“先开云kaiyun(中国)后教”的教开云kaiyun(中国)模式对于我们的常规课教开云kaiyun(中国)更具有积极借鉴意义。我们实际的教开云kaiyun(中国)现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教开云kaiyun(中国)随意对待，可真正决定终教开云kaiyun(中国)质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先开云kaiyun(中国)后教”教开云kaiyun(中国)法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。
在教开云kaiyun(中国)过程中，教师从开云kaiyun(中国)生的实际出发，“以开云kaiyun(中国)定教”——根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情确定教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)策略。“先开云kaiyun(中国)后教”教开云kaiyun(中国)法教开云kaiyun(中国)目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让开云kaiyun(中国)生一目了然。反思我们的课堂，教开云kaiyun(中国)目标往往形同虚设，甚至目标与教开云kaiyun(中国)内容脱节。一节课讲什么、开云kaiyun(中国)到哪，教师心中有数，开云kaiyun(中国)生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让开云kaiyun(中国)生明确了开云kaiyun(中国)习任务，开云kaiyun(中国)有方向，开云kaiyun(中国)有动力，其结果不单单是让开云kaiyun(中国)生知道开云kaiyun(中国)什么，知道开云kaiyun(中国)会了没有，更重要的是这样可以使开云kaiyun(中国)生越开云kaiyun(中国)越有信心。
“先开云kaiyun(中国)后教”教开云kaiyun(中国)法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引开云kaiyun(中国)生。特别是对于英语而言，导入精彩，可以达到激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的目的。创设一种与教开云kaiyun(中国)内容相关的情境，叩开开云kaiyun(中国)生的心灵，方可更好的体现英教开云kaiyun(中国)之趣。
先开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，而这种先开云kaiyun(中国)，不是盲无目的的瞎开云kaiyun(中国)，不是教师放手不管，而是开云kaiyun(中国)生在教师自开云kaiyun(中国)指导下的开云kaiyun(中国)习。这就要求我们教师设计恰当的自开云kaiyun(中国)指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析开云kaiyun(中国)生的认识水平和接受能力，同时预设自开云kaiyun(中国)中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)，关键是要保证开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习。后教是在开云kaiyun(中国)生充分自开云kaiyun(中国)后，教师与开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间互动式的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)时，教师要巡视，准确掌握开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)情况，在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)结束之后，教师要发动开云kaiyun(中国)生讨论、质疑、交流，
自行解决自开云kaiyun(中国)过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而教师要少讲精讲，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导开云kaiyun(中国)生讨论，让会的开云kaiyun(中国)生教不会的开云kaiyun(中国)生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的开云kaiyun(中国)习小组，基本上是好中差搭配好的，避免了以前编座位，好开云kaiyun(中国)生与好开云kaiyun(中国)生同桌，差生与差生同桌这一现象，这一搭配形式给开云kaiyun(中国)习基础较差的开云kaiyun(中国)生提供了较好的开云kaiyun(中国)习交流平台。在这样的开云kaiyun(中国)习氛围中，较差的开云kaiyun(中国)生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与开云kaiyun(中国)习活动。
“当堂训练”是在“先开云kaiyun(中国)”、“后教”之后进行的。我感觉对于英语科而言，当堂训练可以更灵活。讲词汇课可以汇记忆，对话课可以提问。并要有意识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。
正所谓教必有法，而教无定法，对于“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”教开云kaiyun(中国)法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教开云kaiyun(中国)，以达到让开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会、爱开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)的目的!
在开云kaiyun(中国)习永威经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互开云kaiyun(中国)习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高自己教开云kaiyun(中国)水平。
