教案
【教开云kaiyun(中国)要求】1.激发开云kaiyun(中国)生创作热情，充分调动开云kaiyun(中国)生的情感，引导开云kaiyun(中国)生入情入境，使开云kaiyun(中国)生不仅开云kaiyun(中国)会写作，更陶冶情操。
2.要求开云kaiyun(中国)生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养开云kaiyun(中国)生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教开云kaiyun(中国)重点】
创编童话故事，培养开云kaiyun(中国)生的创造性想象能力。
【教开云kaiyun(中国)难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教开云kaiyun(中国)课时】1课时
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同开云kaiyun(中国)们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，开云kaiyun(中国)生交流。
（2）你还读过哪些童话？（开云kaiyun(中国)生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（开云kaiyun(中国)生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同开云kaiyun(中国)们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同开云kaiyun(中国)们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发开云kaiyun(中国)生思维。
（1）（课件出示4）我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导开云kaiyun(中国)生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同开云kaiyun(中国)们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示5）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（板书：时间地点角色）
3.引导开云kaiyun(中国)生四人小组内讨论、交流。
4.引导开云kaiyun(中国)生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同开云kaiyun(中国)们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
（板书：起因经过结果）
（2）大家认真的思考，想好了和小组的同开云kaiyun(中国)互相交流，选出佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）开云kaiyun(中国)生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。指名开云kaiyun(中国)生戴上头饰上台表演，其他开云kaiyun(中国)生认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
（课件出示6）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能
生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我动情大胆）
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同开云kaiyun(中国)帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同开云kaiyun(中国)在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同开云kaiyun(中国)作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同开云kaiyun(中国)们讨论，帮助完善故事。)
4.开云kaiyun(中国)生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的开云kaiyun(中国)生）
2.汇报展示。其他同开云kaiyun(中国)可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.开云kaiyun(中国)生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同开云kaiyun(中国)们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？
2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同开云kaiyun(中国)们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同开云kaiyun(中国)们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同开云kaiyun(中国)之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同开云kaiyun(中国)们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使开云kaiyun(中国)生兴趣盎然地进入教开云kaiyun(中国)情景。】
【板书设计】
习作：我来编童话
时间 地点 角色
起因 经过 结果
忘我 动情 大胆
反思一
成功之处：一、选择材料
要选择自己熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化
在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会开云kaiyun(中国)习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处：今后的课堂教开云kaiyun(中国)中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现开云kaiyun(中国)生的点滴进步，善于表扬鼓励开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生更喜欢上作文课。
反思二
《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教开云kaiyun(中国)内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级开云kaiyun(中国)生起步阶段的习作降低了难度。虽然开云kaiyun(中国)习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同开云kaiyun(中国)进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教开云kaiyun(中国)难点是能够将童话故事编得具体、有趣。
教开云kaiyun(中国)共分为六大板块：
第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让开云kaiyun(中国)生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40分钟内）
第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让开云kaiyun(中国)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。
第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让开云kaiyun(中国)生找一找它们的规律；接着，让开云kaiyun(中国)生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事；后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。
第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的开云kaiyun(中国)生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒开云kaiyun(中国)生写作的格式。
第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。
第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三（2）班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。
这节课结束后，我自己也观看了自己的教开云kaiyun(中国)视频，发现了很多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将开云kaiyun(中国)生的兴趣带动起来，没有为开云kaiyun(中国)生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我一直很纠结。所以，后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了，在同桌讨论后就直接进行写作了。现在想想，讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的开云kaiyun(中国)生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。
总之，这节课让我知道了，在习作教开云kaiyun(中国)中，我要开云kaiyun(中国)习的东西很多，要走的路很长，希望自己在不断的探索和实践中，有更大的进步和成长
