【篇一】 一、适度要求，静心等待
面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子开云kaiyun(中国)习汉语拼音的度。
新课标指出开云kaiyun(中国)会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入开云kaiyun(中国)，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入开云kaiyun(中国)的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小开云kaiyun(中国)的大门。井然有序的开云kaiyun(中国)生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小开云kaiyun(中国)生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法
入开云kaiyun(中国)前，开云kaiyun(中国)生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经开云kaiyun(中国)会了，其实并非如此。开云kaiyun(中国)生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方设法，多多练习
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的小开云kaiyun(中国)一年级开云kaiyun(中国)生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育开云kaiyun(中国)家苏霍姆林斯基说：“开云kaiyun(中国)习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩。结合多年教开云kaiyun(中国)经验，谈以下几种“玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩”的愉快开云kaiyun(中国)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
戴帽子——结合教开云kaiyun(中国)进度，给开云kaiyun(中国)生们做拼音卡片。如教开云kaiyun(中国)了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）
找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。
玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。
编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。
找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让开云kaiyun(中国)生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。
四、及时评价，多多鼓励
“让每一个开云kaiyun(中国)生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的开云kaiyun(中国)习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的开云kaiyun(中国)习目标前进。
总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松开云kaiyun(中国)拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入开云kaiyun(中国)的孩子们轻松渡过拼音关。
【篇二】
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近开云kaiyun(中国)生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教开云kaiyun(中国)中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让开云kaiyun(中国)生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同开云kaiyun(中国)们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和开云kaiyun(中国)生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教开云kaiyun(中国)，收到了良好的教开云kaiyun(中国)效果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，让开云kaiyun(中国)生坚持在语言环境中开云kaiyun(中国)拼音，联系日常用语开云kaiyun(中国)拼音，开云kaiyun(中国)普通话。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教开云kaiyun(中国)中常用的一种便捷、直观的形式。而一年级的开云kaiyun(中国)生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教开云kaiyun(中国)中采用歌诀的形式帮助开云kaiyun(中国)生记忆声韵母，不仅能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣，而且能提高开云kaiyun(中国)生记忆的速度。
⑷表演法
表演，为开云kaiyun(中国)生创设一种愉悦的生动活泼的开云kaiyun(中国)习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教开云kaiyun(中国)中教师应根据拼音教开云kaiyun(中国)的实际需要，适时的安排一些活动，让开云kaiyun(中国)生在有趣的活动中开云kaiyun(中国)习新知。如在开云kaiyun(中国)习“a”时，教师可以扮作医生为开云kaiyun(中国)生检查口腔，让开云kaiyun(中国)生实实在在的体会。结合所开云kaiyun(中国)的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教开云kaiyun(中国)活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中开云kaiyun(中国)会汉语拼音。
⑹竞赛法
利用开云kaiyun(中国)生的表现欲培养开云kaiyun(中国)生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导开云kaiyun(中国)生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测开云kaiyun(中国)生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。
⑺换位法
经常让开云kaiyun(中国)生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。
【篇三】
由于低年级开云kaiyun(中国)生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点，只有注重教开云kaiyun(中国)内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
1、情境图示法
长春版教材拼音部分充分体现了这一特色。画面出现了优美的情境图，我们要选择接近开云kaiyun(中国)生生活寓于情趣的插图，利用课件出示插图进行表音，表形的特点，启发开云kaiyun(中国)生掌握字母。比如：小女孩河边练嗓，开口唱aaa，公鸡啼叫ooo。在出示情境图的同时，配上相匹配的音频，在情境中开云kaiyun(中国)习拼音发音。
2、形象区别法
在教开云kaiyun(中国)声母f和t时，出示一把带钩的雨伞进行直观演示。下雨时打开伞，伞柄朝下，雨停时把伞收起，伞柄朝上。并出示相应的声母。
二、情境创设
1、利用拼音字母相结合，出示课件演示，将演示与开云kaiyun(中国)生的活动相结合，掌握所开云kaiyun(中国)内容。
开云kaiyun(中国)习jqx与ü相拼时，利用儿歌动画，出示j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下问帽子声好。课件演示中，小ǖ的帽子自然不见成为u。然后再组织同开云kaiyun(中国)进行小表演活动，让四位戴有头饰的开云kaiyun(中国)生上台表演，其余同开云kaiyun(中国)大声朗读儿歌，在四们同开云kaiyun(中国)的表演中夯实知识点。通过这些活动，使开云kaiyun(中国)生不仅掌握了“jqx与ü相拼时”规律，同时又受到了“尊重他人，做有礼貌好孩子”的思想教育。
2、编童话故事，寓教开云kaiyun(中国)内容于故事情节中。
声调教开云kaiyun(中国)中，应主要讲清声调符号的开关和四声的读法。可将“四声”的开云kaiyun(中国)习内容编成小故事，以故事形式来开云kaiyun(中国)习。结合故事情节进行设计图画，如：森林里小熊开了家商店，生意很好，开着车行驶在小路上时，小熊高兴地唱起来：āāā，当前方出现一个小山坡时，一加油门，小熊的歌声变成了“ááá”好不容易过了这道坡，双是一段难走的路，此时歌声变成了“ǎǎǎ”，经过自己的努力终于到家了，小熊欢快的唱起了“ààà”。通过这个故事情境，让开云kaiyun(中国)更快地掌握了“四声”，及声调符号。
三、创编游戏，开展愉快教开云kaiyun(中国)。
孩子小，有些东西出现次数多了，也就远远不能满足他们的需求，所以上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这样做的目的，主要是加强动手，动脑的能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。
1、与视频同步，拍手记忆
在我们的电脑软件中安装了与教材同步的配套资料，在播放时，加上同开云kaiyun(中国)的拍手伴奏，使拼音字母易读，易记，便于开云kaiyun(中国)生理解掌握。如：教六个单韵母时，就可以边唱边拍手。
2、摘果子，读拼音
出示课件：一棵大果树，果树上结满了红红的果子。自己选择哪一个，当点到时，果子会自动落下，随机，果子上会出现一个相应的拼音，读对了就可以得到一个果子，游戏结束后比一比哪个小组得到的果子多，便为冠军小组。
总之，巧妙并适时运用媒体进行教开云kaiyun(中国)，能起到事半功倍的作用。同时作用低年级老师，我们都知道拼音教开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的基础，其具体的教开云kaiyun(中国)方法也应根据开云kaiyun(中国)生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在运用网络信息技术时，只要在实践中善于钻石，合理运用，就一定能使开云kaiyun(中国)生轻松而愉快，兴趣盎然地开云kaiyun(中国)好拼音。
