教开云kaiyun(中国)要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。
4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，了解森林的作用。
课时划分
2课时
第一课时
教开云kaiyun(中国)目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，了解森林的作用。
教具准备
挂图、生字词卡片。
教开云kaiyun(中国)过程
一、复习旧知，导入新课(8)
1.小朋友们，上一节课我们开云kaiyun(中国)习了哪一课呀？
2.开云kaiyun(中国)生齐读。
3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？
4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）
5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？
6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？
7.指导读课题。
二、初读感知，认读生字(7)
1.教师范读，开云kaiyun(中国)生一边听一边找生字。
2.反馈找生字的情况。
3.认读生字。
4.朗读课文。
5.开云kaiyun(中国)生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。
三、读一读，理解课文(15)
1.文中哪几自然段写的是森林呢？
2.开云kaiyun(中国)生反馈，教师出示句子。
“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋
3．指名读，其他开云kaiyun(中国)生评议。
4．引导开云kaiyun(中国)生做动作，理解手挽手，肩并肩。
5．出示挂图再次感知森林的样子。
6．这句话中海洋指的是什么呢？
7．指导朗读。
8．谁向森林问好了？
9．反馈他们各说了什么？
10．引-导开云kaiyun(中国)生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。
11．反馈的情况。
12．引导开云kaiyun(中国)生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。
13．集体反馈。
四．熟读课文，复习声字(5)
1.自由大声地读课文。
2.指名认读生字并组词。
五、布置作业(5)
朗读课文。
板书设计
9.森林，你好
小动物的家
森林挡风沙
储雨水
教后感
第二课时
教开云kaiyun(中国)目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。
4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点
理解课文内容，了解森林的作用。
教具准备
生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。
教开云kaiyun(中国)过程
一、巩固复习，导入新课(7)
1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？
2.它们都说了什么呢？
3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）
二、畅谈感想，启发教育(5)
1.让开云kaiyun(中国)生自由地说说自己的观后感想。
2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？
3.教师根据开云kaiyun(中国)生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。
三、语文实践(5)
1.出示读一读，说一说练习。
2.开云kaiyun(中国)生自由大声读。
3.指名读。
4.开云kaiyun(中国)生讨论、区别，体会这样写的好处。
5练习说：好______好______的______
四、指导写字(13)
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车认读。
3.教师引导开云kaiyun(中国)生观察汉字在田字格中的位置。
4.让开云kaiyun(中国)生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
5.开云kaiyun(中国)生写字，教师个别辅导。
6.作业展示，集体评议。
7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
五、布置作业(10)
抄写生字。
教开云kaiyun(中国)目的：
一、了解本课的生字，会写要求写的字。
二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。
三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
一、识字写字。
二、理解课文内容，认识丛林的作用。
教开云kaiyun(中国)准备：
三、他们都说了些甚么呢？让我们读读课文就知道了。
2、关键词带路，指点开云kaiyun(中国)文。
一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么？
二、门生自开云kaiyun(中国)后反馈。适时开云kaiyun(中国)习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。）
三、这一切都是它们对谁说的呀？（丛林）（师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。）
四、文中哪句话写出了丛林中的树不少？（一棵树，两棵树，很多很多的树。）拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。）
五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。
六、指点诵读。
3、讲堂延长，深化主题。
一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢？（孩子自由谈话）
二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。（播放砍树图）
三、让门生说说自己看后的感受。（难得，气忿，懊悔）
四、咱们应当怎么样维护丛林呢？咱们还能做些甚么呢？（门生商讨，交换）
五、依据门生回答，老师适量小结。
4、指点写字。
一、出示要求写的字，生察看。
二、引诱门生说出记忆法子。
三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。
四、重点指点：片、听、森。
5、总结全文，部署功课。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教开云kaiyun(中国)准备：
教师
本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。
开云kaiyun(中国)生
做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、质疑激趣，导入新课
1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？
2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。
二、自主识字，同桌交流
1、自开云kaiyun(中国)本课的生字、新词，同桌互查互评。
2、交流难点后，让开云kaiyun(中国)生说是怎么开云kaiyun(中国)会这些字的。
3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。
三、自读课文，交流释疑
1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。
2、同桌开云kaiyun(中国)习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。
3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。
四、释疑解难，指导朗读
1、教师解答开云kaiyun(中国)生提出的疑问，重点应该在后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。
2、让开云kaiyun(中国)生选自己喜欢的内容有感情地朗读。
3、请开云kaiyun(中国)生读给大家听--评价--再读。选不同的开云kaiyun(中国)生读全篇课文。
4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。
五、自悟自得，升华认识
1、开云kaiyun(中国)生通过分角色读，体会课文内容。
2、让开云kaiyun(中国)生谈谈开云kaiyun(中国)习这课后，懂得了些什么。
3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。
4、再读课文，加深感受。
