冀教版小开云kaiyun(中国)二年级下册语文课件:《铜板的响声》

时间:2019-06-27 10:58:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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篇一

  一、教开云kaiyun(中国)内容:

  义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册第19课

  二、教材分析:

  《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事,文章很注意选词用语、各段衔接自然,读来令人忍俊不禁。

  三、教开云kaiyun(中国)要求:

  1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的八个生字。

  2、理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平,同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、引导开云kaiyun(中国)生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

  四、教开云kaiyun(中国)指导思想:

  为开云kaiyun(中国)生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教开云kaiyun(中国)氛围,让开云kaiyun(中国)生在舒展的开云kaiyun(中国)习环境和现代的信息技术环境中,自由地放飞心灵。通过各种教开云kaiyun(中国)、多媒体手段使孩子喜欢读书、识字,主动地读书,感受阅读的乐趣。教师要尊重开云kaiyun(中国)生独特感受,体验和理解。

  五、教开云kaiyun(中国)过程:

  一、激趣导入

  1.播放配有主题曲的阿凡提动画,师相机引入阿凡提此人

  2.开云kaiyun(中国)生交流对阿凡提的了解。

  [电教设计意图:在此环节把握儿童的心理,利用课件出示阿凡提这一开云kaiyun(中国)生喜欢的人物形象,有动画、有声音,吸引、调动开云kaiyun(中国)多种感官,起到先声夺人的作用。充分激发起了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,又调动了开云kaiyun(中国)生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,拉近了开云kaiyun(中国)生与课文之间的距离。]

  3.师引入课题。板书:19铜板的响声

  二、初读识字,扫除阅读障碍

  1.开云kaiyun(中国)生自由读文,把不认识的字多读几遍。

  2.玩闯关游戏,认识、记忆生字。

  (第一关:我会认)

  大屏幕出示7个词语,开云kaiyun(中国)生各种形式读。出示图片,了解铜板。

  [电教设计意图:师点击出示铜板的图片,给开云kaiyun(中国)生一个直观的印象,知道铜板不是过去用的铜钱,初步感受不同民族、不同地区的文化差异。]

  认识4个提手旁的字。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:找出4个提手旁的字,理解它们都表示与手有关的动作,感受中国文字的趣味,激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉字的欲望。]

  (第二关:我会读)

  大屏幕出示句子,要求读正确、通顺,有标点的地方停顿。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:在句子中认识几个词语,并通过读句子初步感受阿凡提是个怎样的人。]

  (第三关:我会说)

  大屏幕出示四字词语。开云kaiyun(中国)生联系课文理解打抱不平、两相抵消,找出不紧不慢、又骂又打的特点,仿说。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:在理解词语时,先说本意再结合课文,开云kaiyun(中国)生理解得更透。通过找特点,认识ABAC型词语,并通过仿说来加强记忆,增加积累。]

  [电教设计意图:用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力,更激起开云kaiyun(中国)生的挑战欲望。利用每关的变化,紧紧抓住开云kaiyun(中国)生眼球,高效的完成生字认读环节,使开云kaiyun(中国)生认字的过程变得简单而有乐趣。]

  三、精品细读,体会人物个性

  1.开云kaiyun(中国)生大声读课文,边读边想课文讲了一件什么事。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:整体感知课文,初步培养开云kaiyun(中国)生概括文章主要内容的能力。]

  2.开云kaiyun(中国)生再读课文,选择印象深刻的人物,勾画表现他特点的句子。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:为开云kaiyun(中国)生创设选择的余地和创造的空间,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣,使他们在欣赏中具有主动性和创造性。]

  3.互动交流:精读重点句,展开想象,体会印象深刻的他是怎样的人。教师相机出示句子,指导朗读,引导开云kaiyun(中国)生体会人物感情,了解人物个性。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:让开云kaiyun(中国)生自由选择自己喜欢的人物及描述他的句子进行交流,深化体验,引起共鸣。精读阶段悟情,侧重于朗读训练。朗读渲染,激发想象,促使开云kaiyun(中国)生潜心体会人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。]

  [电教设计意图:师出示三个人物的图片,预设三个人物的句子,开云kaiyun(中国)生说哪句,师点哪句。给开云kaiyun(中国)生视觉体验,轻松、自然的练习感情朗读,加深对人物的印象。]

  四、角色朗读,享受阅读乐趣

  1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。

  [电教设计意图:播放无声动画片视频,激起开云kaiyun(中国)生的配音欲望。出示字幕,开云kaiyun(中国)生乐于接受,还能重温课文内容,为下环节的分角色读文、练习配音,打基础。]

  2.播放无声动画片,开云kaiyun(中国)生分组分角色练习读文,练习给动画片配音。

  3.指名给动画片配音,可以看书,也可以用自己的语言。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:充分利用现代信息技术手段为课文服务,发散开云kaiyun(中国)生思维,发展开云kaiyun(中国)生想象力。把自主权交给开云kaiyun(中国)生,张扬个性,培养开云kaiyun(中国)生的复述能力和创新能力。]

  4.开云kaiyun(中国)生评价,评选优秀配音员。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:发挥开云kaiyun(中国)生主动性,让开云kaiyun(中国)生敢说,教开云kaiyun(中国)生会评价,及时奖励,调动开云kaiyun(中国)生积极性。]

  四.拓展欣赏,激活人物形象

  1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的资料。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:教师充分挖掘课文以外的资料,利用生动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说,调动其多种感官,激发开云kaiyun(中国)生对阿凡提的喜爱之情。】

  [电教设计意图:开云kaiyun(中国)生喜欢看哪个资料,就点击哪个资料。把主动权交给开云kaiyun(中国)生,让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿凡提。]

  2.鼓励开云kaiyun(中国)生搜集关于阿凡提的资料,记在小本本上或讲给大家听。

  [教开云kaiyun(中国)设计意图:继续培养开云kaiyun(中国)生搜集资料的好习惯,培养开云kaiyun(中国)生的复述能力]

  

篇二

  教开云kaiyun(中国)目标:

  知识与技能

  1、会写本课8个生字,会读文中19个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

  2、有感情的朗读课文,分组表演课文。

  3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。

  情感、态度与价值观

  理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

  课前准备:

  课件、搜集有关阿凡提的故事。

  第一课时

  一、导入

  同开云kaiyun(中国)们,你们喜欢阿凡提吗?今天我们就来开云kaiyun(中国)习一篇关于阿凡提的故事。

  二、开云kaiyun(中国)文

  (一)揭示课题,齐读课题。

  (二)自读课文,自开云kaiyun(中国)生字。

  1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  2、说说课文讲了一件什么事?

  3、出示生字,会读的字多读读,不会读的字到课文中找一找念什么,并想想怎样记住它。

  4、齐读生字

  5、选择一个自己认为难记的字,说说怎样记住它,并用这个字组词或说一个句子。

  6、开火车识字。

  7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

  (三)检查开云kaiyun(中国)生读课文的情况。

  (1)指名阶段朗读。

  (2)重点段落指导开云kaiyun(中国)生有感情的朗读,如:穷汉的委屈,老板的贪婪,阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。

  (3)教师和开云kaiyun(中国)生进行针对性的评价,指出优点,找到缺点,并用恰当的语言提出来。指导开云kaiyun(中国)生朗读的过程中,注意解释文中的重点词语:“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

  第二课时

  一、朗读课文。

  二、分组表演课文。

  1、分组准备,可根据人物性格加入自己的语言、动作等。

  2、指名在班上表演。

  3、教师和开云kaiyun(中国)生进行针对性的评价。

  4、指导开云kaiyun(中国)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。

  三、“我眼中的阿凡提”。

  开云kaiyun(中国)生给据自己的积累,讲讲阿凡提的故事,说说阿凡提给自己留下的印象。

  四、写字

  1、开会车检查生字认读情况。

  2、出示要写的生字

  以各种形式和生字“打招呼”

  3、让开云kaiyun(中国)生挑出难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)开云kaiyun(中国)生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  4、让开云kaiyun(中国)生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等

  5、开云kaiyun(中国)生练写其他的生字。

  6、用这些字组词,或说一句话。

  五、开云kaiyun(中国)后总结

  老师让开云kaiyun(中国)生总结这节课有什么收获。

  六、课后延展

  1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。

  2、将阅读后的感想写在小本本上。