篇一
教开云kaiyun(中国)要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．开云kaiyun(中国)习本课的生字新词。
3．开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教开云kaiyun(中国)时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引入谈话
同开云kaiyun(中国)们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)前就会背许多首古诗，上开云kaiyun(中国)后，我们又开云kaiyun(中国)习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同开云kaiyun(中国)们背背？你知道是谁写的吗？（指名开云kaiyun(中国)生背古诗，说作者）
二、开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、开云kaiyun(中国)生根据注释自开云kaiyun(中国)，试着理解诗句的意思。
7、交流自开云kaiyun(中国)情况。
开云kaiyun(中国)生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没开云kaiyun(中国)过的李白的诗，课后向同开云kaiyun(中国)推荐。
篇二
教开云kaiyun(中国)要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、开云kaiyun(中国)会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；
3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教开云kaiyun(中国)时间：两课时。
教开云kaiyun(中国)过程：
《峨眉山月歌》
一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵开云kaiyun(中国)过的李白的诗歌。
2、范读，让开云kaiyun(中国)生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？
2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
篇三
教开云kaiyun(中国)目标：<情感态度价值观>：
开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
<知识与技能>:
1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.开云kaiyun(中国)习本课的生字新词。
<过程与方法>：
熟读成诵，读中理解感悟。
教开云kaiyun(中国)重难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教开云kaiyun(中国)时间：
1课时
教具准备：
多媒体 课件
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引入谈话
同开云kaiyun(中国)们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)前就会背许多首古诗，上开云kaiyun(中国)后，我们又开云kaiyun(中国)习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同开云kaiyun(中国)们背背？你知道是谁写的吗？（指名开云kaiyun(中国)生背古诗，说作者）
二、开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者：我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）开云kaiyun(中国)习《峨眉山月歌》
1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5.简介“峨眉山”。
6.开云kaiyun(中国)生根据注释自开云kaiyun(中国)，试着理解诗句的意思。
7.交流自开云kaiyun(中国)情况。开云kaiyun(中国)生谈对诗句的理解，教师随机指导。
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。 向——驶向。
思——思念。 君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8.指名连起来说说诗句的意思。
9.引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10.练习背诵。
三、作业
1.默写《峨眉山月歌》。
2.完成《课堂作业》
3.收集两首没开云kaiyun(中国)过的李白的诗，课后向同开云kaiyun(中国)推荐。
