教开云kaiyun(中国)目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、开云kaiyun(中国)会本课9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、开云kaiyun(中国)会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。
教开云kaiyun(中国)难点：
感情地朗读、背诵课文。
教开云kaiyun(中国)课时：
2课时
教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、导入
1、同开云kaiyun(中国)们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自开云kaiyun(中国)效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同开云kaiyun(中国)的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教开云kaiyun(中国)生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教开云kaiyun(中国)“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自开云kaiyun(中国)生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在开云kaiyun(中国)生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，开云kaiyun(中国)生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，背一背吗？
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
通过观察天空理解“蓝湛湛”。
（4）同开云kaiyun(中国)们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
B、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？
B、开云kaiyun(中国)生交流、讨论
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、开云kaiyun(中国)完课文后，你有什么收获？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黄乎乎
16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然
绿茵茵
碧澄澄
教开云kaiyun(中国)目标：
1、会认11个生字，会写7个生字。开云kaiyun(中国)习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、开云kaiyun(中国)宝盖、点横头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发开云kaiyun(中国)生对大千世界和生活的热爱。
4、培养主动积累词语的意识。
教开云kaiyun(中国)难点：
培养主动积累词语的意识；激发开云kaiyun(中国)生对大千世界和生活的热爱。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话导入
1、谁能够说说自己眼中的世界有多美？（联系开云kaiyun(中国)生生活，贴近教材内容）
2、板书课题
（1）题目是什么意思？
（2）用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文；领读课文；
2、开云kaiyun(中国)生自读课文，要求正确、流利、有感情；
3、认读生字；
4、指名范读课文。
三、变序教开云kaiyun(中国)，深入领悟
1、指导开云kaiyun(中国)习第三自然段
（1）细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词（组）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小鸡真的会说话吗？“叽叽，叽叽”是什么意思？
2、指导开云kaiyun(中国)习第二、一自然段
（1）“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么？（提示开云kaiyun(中国)生细读第二自然段）
（2）小鸡是怎么看到的？它原来看到的是什么？想到的是什么？
（3）小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的？你能够读出小鸡的感受吗？
（4）“叽叽叽”是什么意思？（指导认识象声词）我们以前还开云kaiyun(中国)过哪些象声词？
3、延伸
你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么？
四、再读课文，加深理解
五、指导书写生字
六、小结
七、作业
1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上
2、读一篇文章，做好读书笔记。
板书设计：
蓝湛湛的（天空）
世界多美呀绿茵茵的（树木）
世界这么美丽呀
碧澄澄的（小河）
教开云kaiyun(中国)目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，使开云kaiyun(中国)生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题。
师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀？有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢？
开云kaiyun(中国)生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。
2、以游戏的方式复习生字词
师：（出示课前准备的粘贴画）小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！
开云kaiyun(中国)生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。
3、出示课文插图投影
师：说说这幅图美在什么地方？
开云kaiyun(中国)生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让开云kaiyun(中国)生认真的读两遍。
师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？
开云kaiyun(中国)生找出表示颜色的三个词，想象画图。
教师分别出示投影，向开云kaiyun(中国)生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让开云kaiyun(中国)生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。
4、复习诗歌《家》
师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以前开云kaiyun(中国)过的一首诗来赞美它吗？齐背诗歌《家》。
（设计意图：此环节的设计是为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去开云kaiyun(中国)过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入，提出朗读要求
师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的开云kaiyun(中国)得的本领！展示什么本领呢？第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（开云kaiyun(中国)生多种方式朗读课文）
师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
2、出示问题，指导阅读
⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗？
开云kaiyun(中国)生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。
教师板书关键词予以提示：“先――后来”、“睡――醒了”；“看见――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
开云kaiyun(中国)生自由回答问题，师生共同评价、补充。
⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？
⑶、开云kaiyun(中国)生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。
教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。
“叽叽叽”，“慢慢”。
教师朗读课文，让开云kaiyun(中国)生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。
教师引导并衷恳接受开云kaiyun(中国)生的评价。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以开云kaiyun(中国)生的阅读为主，放手让开云kaiyun(中国)生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。）
三、创设情境，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！
师生共同玩抢接读比赛。
2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
开云kaiyun(中国)生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。
3、出示头饰
师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡？指名愿意展示的开云kaiyun(中国)生戴上。
师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？请戴头饰的同开云kaiyun(中国)上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。
表演结束，把头饰奖励给参加表演的开云kaiyun(中国)生。师生共同评价。
（设计意图：此环节的设计在于激发开云kaiyun(中国)生的成就感，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重开云kaiyun(中国)生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示生字，让开云kaiyun(中国)生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么？教师范写，开云kaiyun(中国)生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让开云kaiyun(中国)生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）
五、指导背诵
教师指导开云kaiyun(中国)生背诵课文，开云kaiyun(中国)生尝试当堂背诵课文。
六、作业
画画写写：《美丽的世界……》。
要求开云kaiyun(中国)生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。
（设计意图：在开云kaiyun(中国)生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养开云kaiyun(中国)生的写话能力与兴趣，避免开云kaiyun(中国)生将来对作文产生畏惧心理。）
