教案一
教开云kaiyun(中国)目标：1．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
2．指道开云kaiyun(中国)生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
教开云kaiyun(中国)难点：
指道开云kaiyun(中国)生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、激趣引入
放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，后定格本课插图。
师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
让开云kaiyun(中国)生了解到革命战争时期人民生活的苦难，感受战争的残酷，和革命烈士的英勇。
二、初读文本
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．开云kaiyun(中国)生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决开云kaiyun(中国)认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让开云kaiyun(中国)生进入自识生字的环节。读的过程就是开云kaiyun(中国)生认读生字的过程。
三、再读课文，体验情感
1．课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。
（重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。）
2．敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。
（与开云kaiyun(中国)生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。）
3．了解故事的时代背景为下文的开云kaiyun(中国)习打下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。
4．通过对于人物对话的分析，看到刘胡兰的英勇无畏和敌人的凶残。
四、深入研读，重点感悟。
小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。
分析过后的再次朗读，让开云kaiyun(中国)生把理解内化为感情，通过有感情的朗读表达内心的感受。
五、我想对你说
一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？让开云kaiyun(中国)生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，从中受到教育。
教案二
教开云kaiyun(中国)目标1、开云kaiyun(中国)会本课的14个生字，理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。
2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。
3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
教开云kaiyun(中国)重难点
通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。
教开云kaiyun(中国)过程
一、揭题，简介刘胡兰。
1、出示课题，齐读。
●教师：同开云kaiyun(中国)们，了解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？（生介绍）
●教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词：
“生的伟大，死的光荣”。（板书：生的伟大，死的光荣）
●教师：今天，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。
二、初读课文。
1、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文。
●教师：请同开云kaiyun(中国)们参照自开云kaiyun(中国)建议自开云kaiyun(中国)课文。
出示自开云kaiyun(中国)建议：
1、读通课文，遇到生字多读几遍。
2、给课文标上小节号。
3、思考：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？
4、提出你不懂的问题。
（开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文）
2、自开云kaiyun(中国)反馈。
（1）课文朗读：指名读课文。（一人一节）
同开云kaiyun(中国)们来评一评（字音、添字、漏字、感情等）
（2）教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？（根据开云kaiyun(中国)生回答板书）
三、深入课文。
1、深入读文
●教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？请同开云kaiyun(中国)们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。
▲敌人想收买刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”
●理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？
●她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。）
●有感情朗读重点：刘胡兰的话
（教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同开云kaiyun(中国)们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。）
▲敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？
（多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。）
●她说这话时心情怎样？
（这次回答比前更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。）
●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第更强烈
▲敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
●自由读，说说读懂了什么？（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）
●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。
▲刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”
●她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当共产党，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）
●有感情朗读
▲她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。
●行动：迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。）
●有感情朗读
2、小节
●教师：通过这节课的开云kaiyun(中国)习，你知道了什么？
是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。
同开云kaiyun(中国)们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
板书：
敌人 刘胡兰（英勇不屈）
收买 我不知道
威胁 不知道，就是不知道 生的伟大
毒打 一点儿也不动摇
铡死 要杀要砍由你们 死的光荣
怕死不当共产党员！
挺 迎 踏 走
教开云kaiyun(中国)反思
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离开云kaiyun(中国)生比较遥远，这为开云kaiyun(中国)生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给开云kaiyun(中国)生，通过生生、师生间的互动，可以让开云kaiyun(中国)生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。1、通过合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生充分地说
在复习导入阶段，可以请开云kaiyun(中国)生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，产生开云kaiyun(中国)习的欲望，积极投入开云kaiyun(中国)习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同开云kaiyun(中国)自由分成三个大组进行自主开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现。
2、让开云kaiyun(中国)生充分地读
在讨论过程中，结合开云kaiyun(中国)生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让开云kaiyun(中国)生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让开云kaiyun(中国)生的感情升华，领悟文章的灵魂。在后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到开云kaiyun(中国)生参与的热情高涨和投入。
