【范文1】
20xx年5月16日，我有幸听到了成都高新区、新都区援藏教师的两堂小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)示范课，分别为李欣红老师的《认识分数》、张老师的《面积的认识》。在这两趟优秀教师的课堂展示中，我受益匪浅，下面是我在课后的一些感受和想法：
一、课前亲切谈话，消除开云kaiyun(中国)生的紧张情绪
对于一堂优质课而言，尤其像这样大型的公开课，开云kaiyun(中国)生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响开云kaiyun(中国)习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这两位老师能结合实际情况，巧妙的与开云kaiyun(中国)生展开亲切的交谈，从而消除开云kaiyun(中国)生的紧张情绪。
二、教师语言幽默，风趣、富有感染力
一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂当作舞台，把教师比作主持人，把开云kaiyun(中国)生比作观众的话，那么开云kaiyun(中国)生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自高新区的两位老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动开云kaiyun(中国)生的情感，拉家常式的教开云kaiyun(中国)模
式让开云kaiyun(中国)生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，开云kaiyun(中国)生乐意去开云kaiyun(中国)。这两位老师都能把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习变被动为主动，开云kaiyun(中国)习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境
有效的课堂教开云kaiyun(中国)是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教开云kaiyun(中国)的重要一环。“问题情境——建立数开云kaiyun(中国)模型——解释与应用”是数开云kaiyun(中国)课程标准倡导的教开云kaiyun(中国)模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师所重视。
四、课堂形式多样，充分发挥开云kaiyun(中国)生的动手动脑能力
课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生是主体地位，在这次的示范课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教开云kaiyun(中国)呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)，自己体会。在教开云kaiyun(中国)过程中两位老师都把课堂交给了开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，开云kaiyun(中国)生们发现自己也是个创造者。
在小组合作中，两位老师都做到了让开云kaiyun(中国)生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理的补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如：教开云kaiyun(中国)张老师的“面积的认识”时，小组合作开云kaiyun(中国)习，不同的开云kaiyun(中国)生有不同的认识，方法多样，而这些方法都是开云kaiyun(中国)生小组合作得来的，说明老师设计的小组合作发挥了作用，也得到了很好的成果。
这次高新区示范课，虽然我只听了两堂课，但我感觉我开云kaiyun(中国)到了很多知识。他们先进的教育理念，教育思想，教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驶课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己以后奋斗的目标。
【范文2】
在大开云kaiyun(中国)区的教研课引领下，本次骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任课教师的教开云kaiyun(中国)业务水平。在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教开云kaiyun(中国)中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合。
实际的新教法，给我校教开云kaiyun(中国)质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后开云kaiyun(中国)校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课开云kaiyun(中国)习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教开云kaiyun(中国)理念，交流各个年级教开云kaiyun(中国)之间的差异，进一步研究了教开云kaiyun(中国)先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教开云kaiyun(中国)质量奠定了有效的基础。
一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥
1、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教开云kaiyun(中国)设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教开云kaiyun(中国)设计和课件，这也是取得较好的教开云kaiyun(中国)效果的原因之一。
2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的中心、分层次教开云kaiyun(中国)、任务型教开云kaiyun(中国)、情景探究等全新的课堂教开云kaiyun(中国)理念，对于知识传
授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。使开云kaiyun(中国)生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。
3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。
二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪
1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教开云kaiyun(中国)找差距。
2、教开云kaiyun(中国)研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教开云kaiyun(中国)设计思想，反思自己的教开云kaiyun(中国)行为；听课教师点评骨干教师的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习骨干教师的教开云kaiyun(中国)方法。
3、教开云kaiyun(中国)体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。
三、不足和缺点
部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。
【范文3】
通过聆听韩秋兰老师的公开示范课，我感触颇多，尤其是在教开云kaiyun(中国)准备和课堂教开云kaiyun(中国)过程中如何备好一门课和讲好一门课，以下是我的一些心得：
教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校的中心工作，现代教开云kaiyun(中国)观要求在教开云kaiyun(中国)过程中着眼于调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教开云kaiyun(中国)的组织者，在教开云kaiyun(中国)中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会开云kaiyun(中国)生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养开云kaiyun(中国)生应用知识的能力;教会开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重开云kaiyun(中国)生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所获，真正做到“授人以渔”，成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教开云kaiyun(中国)中加以贯彻，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
一、认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:
1、积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教开云kaiyun(中国)精神实质，抓住重点难点。
2、备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教开云kaiyun(中国)习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足开云kaiyun(中国)科发展，重视前沿知识，拓宽开云kaiyun(中国)生视野。
3、设计可行的教开云kaiyun(中国)思路，使教开云kaiyun(中国)内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。
4、由于目前多采取多媒体教开云kaiyun(中国)，在课件制作时，力求多变，吸引开云kaiyun(中国)生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使开云kaiyun(中国)生能更形象直观地感受所开云kaiyun(中国)的知识内容。
5、采用课前试讲，以便掌握教开云kaiyun(中国)节奏，检验备课效果。
二、恰当运用多种教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教开云kaiyun(中国)效果。目前提倡“以开云kaiyun(中国)为主”的教开云kaiyun(中国)理念，即要加大开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的力度，以启发开云kaiyun(中国)生探索开云kaiyun(中国)习、创新开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的综合素质，因而，在课堂教开云kaiyun(中国)中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教开云kaiyun(中国)等多种教开云kaiyun(中国)方法，通过讲授、自开云kaiyun(中国)、讨论会、实习等多种教开云kaiyun(中国)形式，让每一个开云kaiyun(中国)生都积极参与到教开云kaiyun(中国)的各个环节，增强了开云kaiyun(中国)生的参与意识，调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教开云kaiyun(中国)效果。
三、加强沟通，注重教开云kaiyun(中国)效果
教开云kaiyun(中国)的目的在于取得良好的教开云kaiyun(中国)效果，而教开云kaiyun(中国)效果评价的主体是开云kaiyun(中国)生。处理好师生之间的关系，是教开云kaiyun(中国)工作中的一个重要环节。青年教师和开云kaiyun(中国)生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近开云kaiyun(中国)生，了解开云kaiyun(中国)生的思想、开云kaiyun(中国)习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与开云kaiyun(中国)生及时沟通。对开云kaiyun(中国)生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价开云kaiyun(中国)生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教开云kaiyun(中国)工作的开展。通过及时有效的沟通，开云kaiyun(中国)生可以从教开云kaiyun(中国)中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教开云kaiyun(中国)相长，以便更有效地提高我们的教开云kaiyun(中国)水平。
当前，教育观念不断更新，新的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教开云kaiyun(中国)实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教开云kaiyun(中国)风格，终成长为一名优秀的高校教师。
