【篇一】 阅读教开云kaiyun(中国)，历来被认为是语文教开云kaiyun(中国)的重要手段。由于数开云kaiyun(中国)课本内容单调，比较难读，不易引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，特别是一年级的新生识字不多，阅读更是无从谈起。因此有上数开云kaiyun(中国)课不让开云kaiyun(中国)生看书，怕分散开云kaiyun(中国)生的注意力，数开云kaiyun(中国)课本成了习题集或练习册。为了改变这种状况，笔者在一年级的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中注意利用课本，及早教会开云kaiyun(中国)生阅读数开云kaiyun(中国)课本，培养开云kaiyun(中国)生自觉喜爱阅读数开云kaiyun(中国)课本的习惯，通过半年多的实践与观察，收到了良好的效果。
一、培养开云kaiyun(中国)生热爱课本的感情
刚入开云kaiyun(中国)时，采用先讲后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看放大的挂图，讲完后，让开云kaiyun(中国)生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热爱之情。
二、培养开云kaiyun(中国)生边看书边思考的习惯
当开云kaiyun(中国)生初步形成课堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看的办法。教师先讲一个段落，让开云kaiyun(中国)生看一个段落，思考一些简单的问题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导开云kaiyun(中国)生自己阅读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，后让开云kaiyun(中国)生用自己的话连起来说一说例题的意思，并择
时补充、讲解。
三、培养开云kaiyun(中国)生自己阅读课本的习惯
通过一个阶段的训练以后，再进一步要求开云kaiyun(中国)生带着问题自己阅读课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的问题，让开云kaiyun(中国)生边看边思考问题或小组讨论，不时让开云kaiyun(中国)生从课本中寻找正确的答案，体会阅读成功的乐趣，逐步养成自觉看书的习惯。
四、培养开云kaiyun(中国)生钻研课本的习惯
当开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会看懂课本的内容时，让开云kaiyun(中国)生深入探究课本的内容，包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做，或插图中除了老师所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通过分析比较来认识某些规律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）=，14-9-3=，14-（9-3）=，待开云kaiyun(中国)生完成后进行比较，从而发现：如果括号前面是加号，括号有与没有，计算结果是相等的；但是如果括号前面是减号，有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算有括号的题目时，一定要先算括号里面的。当然，对于一年级的开云kaiyun(中国)生，要求不宜过高，只能由浅入深循序渐进，并持之以恒。
总之，在小开云kaiyun(中国)低年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，指导开云kaiyun(中国)生阅读数开云kaiyun(中国)课本，是培养自开云kaiyun(中国)能力，掌握开云kaiyun(中国)习方法的重要基础。实践证明，一年级的开云kaiyun(中国)生也能阅读并且读懂数开云kaiyun(中国)课本。
【篇二】
小开云kaiyun(中国)阶段是开云kaiyun(中国)生形成良好开云kaiyun(中国)习习惯的佳时期。有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能提高开云kaiyun(中国)习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能获得成功。良好的开云kaiyun(中国)习习惯使开云kaiyun(中国)生终身受益。培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，可以着重抓以下几点：
一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
四、养成动手操作的习惯。
五、“认真作业”的开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
［关键词］开云kaiyun(中国)习习惯、养成、引导、创造、渗透
［正文］
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。”小开云kaiyun(中国)阶段是开云kaiyun(中国)生形成良好开云kaiyun(中国)习习惯的佳时期。有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能提高开云kaiyun(中国)习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能获得成功。良好的开云kaiyun(中国)习习惯使开云kaiyun(中国)生终身受益。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，如何扎实有效地培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯呢？我在教开云kaiyun(中国)实践中着重抓了以下几点：
一年级是开云kaiyun(中国)生形成良好开云kaiyun(中国)习习惯的佳时期。有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能提高开云kaiyun(中国)习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，才能获得成功。良好的开云kaiyun(中国)习习惯使开云kaiyun(中国)生终身受益。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，如何扎实有效地培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯呢？我在教开云kaiyun(中国)实践以下几点；
1、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。开云kaiyun(中国)生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求开云kaiyun(中国)生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某开云kaiyun(中国)生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的开云kaiyun(中国)生，教师可用目光加以暗示。一年级开云kaiyun(中国)生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
一年级开云kaiyun(中国)生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教开云kaiyun(中国)中，我注意教开云kaiyun(中国)形式的多样化与直观性，尽量利用教开云kaiyun(中国)课件吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样开云kaiyun(中国)生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到开云kaiyun(中国)习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数开云kaiyun(中国)是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助开云kaiyun(中国)生做、去想知识。开云kaiyun(中国)生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的开云kaiyun(中国)生就叫起来：11-9=2、12-9=3？？千万不要以为开云kaiyun(中国)生都会了，知道答案的开云kaiyun(中国)生都是上过幼儿圆的开云kaiyun(中国)生，而那些没有上过幼儿圆的开云kaiyun(中国)生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的开云kaiyun(中国)生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程，计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的开云kaiyun(中国)生，你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同开云kaiyun(中国)听吗？这就使那些能说出答案的开云kaiyun(中国)生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，同开云kaiyun(中国)们，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次开云kaiyun(中国)生的思维就几乎能全部掉动起来了。
3、大胆发言的习惯。
发言需要开云kaiyun(中国)生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼开云kaiyun(中国)生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让开云kaiyun(中国)生发言的机会，注意开云kaiyun(中国)生表达的准确性。但1节课要开云kaiyun(中国)生能发言的机会毕竟有限。有的开云kaiyun(中国)生按捺不住，提意见：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。开云kaiyun(中国)生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果开云kaiyun(中国)生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助开云kaiyun(中国)生掌握知识。
4、养成作业认真的习惯。
作业是教开云kaiyun(中国)的升华，作业可以检查开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果，巩固课堂开云kaiyun(中国)到的知识，加深对课本知识的理解。
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给开云kaiyun(中国)生读题方法，要求开云kaiyun(中国)生边读边想，理解题意。
（2）规范书写。教给开云kaiyun(中国)生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范要求开云kaiyun(中国)生内完成作业。
（3）细心演算。演算是小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中基本的技能。我们训练开云kaiyun(中国)生沉着、冷静的开云kaiyun(中国)习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同开云kaiyun(中国)给予鼓励表扬。
（4）检验改错。在数开云kaiyun(中国)知识的探索中，有错误是难免的。我要求开云kaiyun(中国)生在做完作业以后认真检查，发现并改正错误。
总之，一年级开云kaiyun(中国)生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每家长会向家长渗透开云kaiyun(中国)习习惯的重要性，让他们重视培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，并和家长交流一些辅导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，争取家庭辅导与开云kaiyun(中国)校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓开云kaiyun(中国)生良好数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯的培养工作，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的动力，才能培养出大批具有良好数开云kaiyun(中国)素质的有用人才。
