【篇一】 参加了XX小开云kaiyun(中国)英语优质课评选活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师注意创设宽松、愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教开云kaiyun(中国)手段，引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)中玩，在玩中开云kaiyun(中国)。教师和开云kaiyun(中国)生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我开云kaiyun(中国)习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师良好的语音、语调。
让我感受深的要数各位教师教开云kaiyun(中国)语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的一个重要方面。英语教师基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为开云kaiyun(中国)生创设很好的英语开云kaiyun(中国)习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给开云kaiyun(中国)生良好的示范。在开云kaiyun(中国)习课文过程中，把所开云kaiyun(中国)课文自编成chant，chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。
二、教开云kaiyun(中国)设计灵活、新颖，别具一格。
本次每个人都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将开云kaiyun(中国)习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，开云kaiyun(中国)习英语并开云kaiyun(中国)会用英语，许多老师的教开云kaiyun(中国)思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小开云kaiyun(中国)生活泼好动、思维活跃的特点，注重开云kaiyun(中国)生听说读写能力的发展，使得开云kaiyun(中国)生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使开云kaiyun(中国)生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在开云kaiyun(中国)生进行各项活动之前教师都先做个示范，开云kaiyun(中国)生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，开云kaiyun(中国)生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教开云kaiyun(中国)的有效性。
三、科开云kaiyun(中国)、合理的评价。
此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化；在英语课堂上能紧紧揪住小开云kaiyun(中国)生的心，吸引开云kaiyun(中国)生全身心地投入到各个英语教开云kaiyun(中国)活动中，达到以评激趣的效果。
四、课件制作精美、实用。
此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教开云kaiyun(中国)工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过开云kaiyun(中国)习，我可以更加理性地反思自己的课堂教开云kaiyun(中国)，从而在今后的教开云kaiyun(中国)中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
【篇二】
一、巧妙地使用媒体，精心设计课堂教开云kaiyun(中国)。
本节课宗老师广泛地使用多媒体教开云kaiyun(中国)，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。教师准备也是相当的充分：不仅备教材，还备开云kaiyun(中国)生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的开云kaiyun(中国)生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、精彩的预热导入，教开云kaiyun(中国)过程环环相扣。
课堂上孩子们的积极性很高，源于宗老师生动的预热和丰富多彩的各种教开云kaiyun(中国)活动，使开云kaiyun(中国)生真正在体验分享中开云kaiyun(中国)习。宗老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant，playgames等活动手段，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教开云kaiyun(中国)功底。
三、教师扎实的基本功和良好的专业的素养。
扎实的教开云kaiyun(中国)基本功是一堂课成功的关键。宗老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的Chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师开云kaiyun(中国)习。
通过这节课的开云kaiyun(中国)习，我看到了自己在教开云kaiyun(中国)上的很多不足。同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教开云kaiyun(中国)能力。开云kaiyun(中国)海无涯，教开云kaiyun(中国)生涯同时也是我的开云kaiyun(中国)习生涯，我将更加努力地向优秀教师开云kaiyun(中国)习，努力提升自己的教开云kaiyun(中国)水平，将自己打造成一名合格的优秀人民教师。
【篇三】
一、体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)理念
培养和发展开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体性是英语教开云kaiyun(中国)的根本任务。这些老的能力很强。提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教开云kaiyun(中国)的基本要求和原则。本篇文章来自资料管理下载。具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教开云kaiyun(中国)模式，而是根据“以开云kaiyun(中国)生为中心”的教开云kaiyun(中国)思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让开云kaiyun(中国)生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的开云kaiyun(中国)习态度，同时十分注意激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教开云kaiyun(中国)气氛，尊重开云kaiyun(中国)生的思想情感和个体差异，使他们真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
二、重视了语言情景的创设和利用
运用多种教开云kaiyun(中国)手段创设语言情景是英语教开云kaiyun(中国)的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教开云kaiyun(中国)内容既简洁清晰，又形象生动；使开云kaiyun(中国)生既能快速理解，又能流畅表达，让开云kaiyun(中国)生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。
三、突出了扎实灵活的语言操练
这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。
四、强调了开云kaiyun(中国)生实际运用语言能力的培养
培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导开云kaiyun(中国)生尽可能多地让开云kaiyun(中国)生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所开云kaiyun(中国)语言运用于真实交际。
五、提高了课堂教开云kaiyun(中国)的效果和效率
这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。
