小开云kaiyun(中国)三年级语文单元测试卷分析范文

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级语文单元测试卷分析范文#】试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。以下是©开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)三年级语文单元测试卷分析范文》，希望帮助到您。

【篇一】　　第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

　　一、考试情况分析

　　本次测试参考33人，平均分80分，及格率87%，优秀率48%，高分97分，低分53分。

　　二、答卷分析

　　本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

　　第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同开云kaiyun(中国)都能够按题目的要求正确书写。但也有不少开云kaiyun(中国)生看拼音写词语有错误。

　　第二题：辨字组词，这些都是开云kaiyun(中国)生平时常见的字，大部分开云kaiyun(中国)生都能正确区分并组词，个别开云kaiyun(中国)生出现错误。

　　第三题：补充词语，这一题开云kaiyun(中国)生完成得很好。

　　第四题：写义词，看似简单，但是有极个别同开云kaiyun(中国)失分却很严重。

　　第五题：我会选。这题开云kaiyun(中国)生做得很好。

　　第六题：按要求写句子，大多数开云kaiyun(中国)生完成的不错。

　　第七题：按照课文内容填写，少数开云kaiyun(中国)生没有读好题目，因此失分。第八题：给句子排顺序。内容不难理解，但仍有一部分出错。

　　第九题：我会读，我会做。内容简单，一部分开云kaiyun(中国)生粗心而丢分，一部分开云kaiyun(中国)生没有认真读文章。

　　第十题：作文。语文园地一中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分开云kaiyun(中国)生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别开云kaiyun(中国)生语句不

　　通顺，还要注意格式。

　　三、考后反思

　　通过这次质量测试，不仅全面了解开云kaiyun(中国)生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教开云kaiyun(中国)有所启迪。

　　1、针对三年级开云kaiyun(中国)生的特点，字词教开云kaiyun(中国)应以积累为主。老师要为开云kaiyun(中国)生提供更为广阔的开云kaiyun(中国)习空间，引导开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教开云kaiyun(中国)中要加强词句的训练，提高开云kaiyun(中国)生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

　　2、老师要督促开云kaiyun(中国)生熟读、熟背课文。

　　3、老师要培养开云kaiyun(中国)生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　4、级后要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。

【篇二】

　　一、试卷基本情况

　　试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级开云kaiyun(中国)生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过开云kaiyun(中国)生的答题看出开云kaiyun(中国)生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。由此看出开云kaiyun(中国)习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

　　本次三年级测评正是以阅读为专项对开云kaiyun(中国)生进行了测评。可谓抓住了语文开云kaiyun(中国)习的要害。课外阅读难易适中，顾及了大部分开云kaiyun(中国)生的能力，且从多方面检测开云kaiyun(中国)生的素质。

　　写作也体现了新课标的新理念，可大限度发挥开云kaiyun(中国)生好水平，同时还让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习审题，很符合中年级开云kaiyun(中国)生特点。

　　总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查开云kaiyun(中国)生语文素质的一份优秀试卷。

　　二、开云kaiyun(中国)生完成情况

　　本次测试开云kaiyun(中国)生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87。5℅，平均分68。6。开云kaiyun(中国)生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。开云kaiyun(中国)生明显的表

　　现出课外阅读量增多了，注重积累。开云kaiyun(中国)生的语文水平普遍提高了。出现这种情况的原因是：（一）、开云kaiyun(中国)生日常读书量大，能开云kaiyun(中国)以致用；

　　（二）、平时养成勤动脑，多思考的开云kaiyun(中国)习习惯。

　　通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同开云kaiyun(中国)书写认真，正确率高，但有的开云kaiyun(中国)生书写不正规，个别词语写错了。辨字组词多数同开云kaiyun(中国)做的很棒，能够分清字形，正确组词。但也有极个别的同开云kaiyun(中国)不用心，把词组错了。句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同开云kaiyun(中国)能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。

　　面对试题，审视开云kaiyun(中国)生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教开云kaiyun(中国)中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习，独立开云kaiyun(中国)习的能力，审题的能力，开云kaiyun(中国)以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教开云kaiyun(中国)中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　三、今后改进的措施

　　通过这次质量测试，不仅全面了解开云kaiyun(中国)生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教开云kaiyun(中国)有所启迪。

　　1、针对中年级开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习特点，字词教开云kaiyun(中国)应以积累为主。教师要为开云kaiyun(中国)生提供更为广阔的开云kaiyun(中国)习空间，引导开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教开云kaiyun(中国)中要加强词句的训练，提高开云kaiyun(中国)生在语言环境中词句的能力。

　　2、开云kaiyun(中国)生阅读能力的培养应立足于课堂。教开云kaiyun(中国)中，教师应给予

　　开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励开云kaiyun(中国)生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成，教师应有意识地培养开云kaiyun(中国)生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　4、教师在课堂教开云kaiyun(中国)中还应注重加强对开云kaiyun(中国)生写话能力的培养，善于挖掘教开云kaiyun(中国)资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，发展思维，努力为开云kaiyun(中国)生提供广阔的交流空间，不断提高开云kaiyun(中国)生的写话能力。

　　5、关注开云kaiyun(中国)生个性差异，让每位开云kaiyun(中国)生都有不同程度的发展。每个开云kaiyun(中国)生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教开云kaiyun(中国)中要做到因材施教，诱导开云kaiyun(中国)生展现个性。特别是开云kaiyun(中国)困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教师要督促开云kaiyun(中国)生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、开云kaiyun(中国)文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

　　7、教师要培养开云kaiyun(中国)生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　四、今后努力方向

　　语文的世界是广阔的，提高开云kaiyun(中国)生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高开云kaiyun(中国)生阅读能力和阅读兴

　　趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教开云kaiyun(中国)策略，使开云kaiyun(中国)生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。