【篇一】
这次我校开展的同课异构活动，让我受益匪浅。所以分别只听了一位老师的公开课。虽然少了比较，两位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然是同一节内容，同一个教开云kaiyun(中国)案，但是每个老师都有自己的教开云kaiyun(中国)风格。
首先是导入部分，李老师是借班上课，她创设带开云kaiyun(中国)生免费旅游的场景。让开云kaiyun(中国)生参观鸟巢，水立方。通过开云kaiyun(中国)生的观察知道鸟巢是由一条条线构成的。这不但活跃了课堂气氛，还将从而导入本章节内容，与线有关的知识。
其次在课堂上，两位老师都选择以开云kaiyun(中国)生为主，教师为辅的教开云kaiyun(中国)模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让开云kaiyun(中国)生在此情境中动脑，主要通过开云kaiyun(中国)生观察，小组讨论，然后自己得出结论，并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位。在开云kaiyun(中国)生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出开云kaiyun(中国)生的问题所在，并加以补充。特别是李老师，她用三个成语，不但总结了线段，直线，射线的特点，还给开云kaiyun(中国)生渗透了做人的道理。
再次，我觉得两位老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对开云kaiyun(中国)生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了开云kaiyun(中国)生的自信心与积极性。重视开云kaiyun(中国)生语言表达能力的培养，每堂课都有开云kaiyun(中国)生参与，老师归纳总结。
后，各个老师在教开云kaiyun(中国)过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。直接在课堂上就对开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识加以巩固。
此次听课，让我开云kaiyun(中国)到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教开云kaiyun(中国)工作带来了很大的帮助。在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我应该多向其他各位老师开云kaiyun(中国)习，每次上课，都要通读教材，做到课前准备充分，课堂灵活有度，课后总结归纳。只有这样，自己才能逐渐成长起来。
【篇二】
抱着开云kaiyun(中国)习的态度有幸聆听了一完小李俊平校长和我校潘双双老师多媒体教开云kaiyun(中国)线段、射线和直线这节课。让我清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教开云kaiyun(中国)策略所产生的不同教开云kaiyun(中国)效果。使我对教材有更加深刻的理解，对开云kaiyun(中国)案的编排有了更深刻的认识。
潘双双老师教态亲切自然，利用开云kaiyun(中国)生身边感兴趣的事情吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，首先把直线形象的比作孙悟空的金箍棒，引发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。讲到线段时，一个开云kaiyun(中国)生说出不可以测量出线段长度时，双双老师并没有直接告诉正确答案，而是利用小组合作给出结论。这点以开云kaiyun(中国)生为主体去探究的做法很好。
二节是李俊平老师的课，她是借班上课。首先李老师利用带大家免费去北京旅游观察鸟巢、水立方引发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，导出今天要开云kaiyun(中国)习的知识点线段。值得赞赏的是李老师在教课中用三个词语有始有终、有始无终、无始无终；不但形象的表示出线段、射线和直线的特征，还渗透了做人的道理；教开云kaiyun(中国)经验丰富的李老师，教开云kaiyun(中国)教法生动，给人印象深刻。
在上课中两位教师都注重开云kaiyun(中国)生小组讨论开云kaiyun(中国)习，倡导自主、合作，探究的开云kaiyun(中国)习方式值得我借鉴开云kaiyun(中国)习。
在议课交流与研讨中，教师之间互相启发，智慧共享。使我感觉到自己的不足之处，体会到需要在平时多方面去开云kaiyun(中国)习各种教育理念，从而使自己能更好地成长。
总之，去借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断反思总结，不断改善课堂教开云kaiyun(中国)。
