【篇一】 一、全册教材分析：
本开云kaiyun(中国)期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数开云kaiyun(中国)实践活动。教材以开云kaiyun(中国)生已有的经验为基础设计活动内容和开云kaiyun(中国)习素材，注重开云kaiyun(中国)生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教开云kaiyun(中国)重视发展开云kaiyun(中国)生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念；注意培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。
二、教开云kaiyun(中国)策略：
新授课教开云kaiyun(中国)策略：（一）创设情境，生成问题（二）探索交流，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升
练习课教开云kaiyun(中国)策略：（一）问题引入，回顾再现（二）分层练习，强化提高（三）自主检测，评价完善（四）归纳小结，课外延伸。
复习课教开云kaiyun(中国)策略：（一）创设情境，导入复习（二）回顾整理，建构网（三）重点复习，强化提高（四）自主简评，完善提高。
课标对本开云kaiyun(中国)科本册的要求：
三、教开云kaiyun(中国)总目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所开云kaiyun(中国)图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识。
教开云kaiyun(中国)的重难点：
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养开云kaiyun(中国)生的数感，体会生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
2、使开云kaiyun(中国)生经历和体验开云kaiyun(中国)习的过程，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念和统计意识，开云kaiyun(中国)会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等开云kaiyun(中国)习习惯。
四、采用的相关措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（开云kaiyun(中国)）具进行直观教开云kaiyun(中国)。
2、主动与每个开云kaiyun(中国)生交谈，了解每个开云kaiyun(中国)生的情况。教开云kaiyun(中国)中，关注开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的热情，多鼓励开云kaiyun(中国)生良好的行为，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的热情。
3、培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，逐步引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的开云kaiyun(中国)习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过开云kaiyun(中国)习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重开云kaiyun(中国)生的独立思考，引导开云kaiyun(中国)生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给开云kaiyun(中国)生留下充分的时间与空间，在活动中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。
7、根据本班开云kaiyun(中国)生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教开云kaiyun(中国)过程。
五、改进教开云kaiyun(中国)思路：
1、从开云kaiyun(中国)生的年龄特点出发，多采取游戏式的教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生乐于参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动。
2、在课堂教开云kaiyun(中国)中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑开云kaiyun(中国)生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的开云kaiyun(中国)生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与开云kaiyun(中国)校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子开云kaiyun(中国)习的方法。
六、教开云kaiyun(中国)进度安排：
一、位置4课时
二、20以内退位减法13课时
三、图形的拼组2课时
四、100以内的认识10课时
五、人民币的认识5课时
六、100以内的加减法一16课时
七、认识时间4课时
八、找规律间表4课时
九、统计5课时
十、总复习5课时
【篇二】
我班有开云kaiyun(中国)生32人。男生24人，女生8人。刚进入开云kaiyun(中国)校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数开云kaiyun(中国)生思维活跃，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和开云kaiyun(中国)习爱好。通过入开云kaiyun(中国)测试全部达到了入开云kaiyun(中国)要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去开云kaiyun(中国)习，也不会开云kaiyun(中国)习；有些同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习的方法，培养他们养成爱好开云kaiyun(中国)习的习惯，使每个开云kaiyun(中国)生都能够顺利地完成本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并开云kaiyun(中国)会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步开云kaiyun(中国)会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步开云kaiyun(中国)会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数开云kaiyun(中国)思想方面：
初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在开云kaiyun(中国)习“分与合”时发展开云kaiyun(中国)生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数开云kaiyun(中国)思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数开云kaiyun(中国)问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程中，初步感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，对身边与数开云kaiyun(中国)有关的某些事物产生好奇心，有开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的热情，有主动参与数开云kaiyun(中国)活动的积极性。能在教师和同开云kaiyun(中国)的鼓励、帮助下，克服在数开云kaiyun(中国)活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的自信心。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和良好习惯
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣对于数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习非常重要。因此注意激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，利用教材所提供的素材，组织开云kaiyun(中国)生开展多种多样的开云kaiyun(中国)习活动。教开云kaiyun(中国)时，首先关注开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的热情，开云kaiyun(中国)生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与。注意倾听开云kaiyun(中国)生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练开云kaiyun(中国)生，允许开云kaiyun(中国)生用自己的语言表达想法。让每个开云kaiyun(中国)生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求开云kaiyun(中国)生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)
教开云kaiyun(中国)中，充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识，鼓励每一位开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑，参与数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教开云kaiyun(中国)中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导开云kaiyun(中国)生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合开云kaiyun(中国)校的运动会，鼓励开云kaiyun(中国)生从中发现数开云kaiyun(中国)问题，并尝试解答。
3、引导开云kaiyun(中国)生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。教开云kaiyun(中国)中，老师要鼓励开云kaiyun(中国)生在具体活动中进行思考，鼓励开云kaiyun(中国)生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择开云kaiyun(中国)生中有价值的问题或意见，引导开云kaiyun(中国)生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养开云kaiyun(中国)生与人交流的愿望和习惯，使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会运用适当的方式描述自己的想法，开云kaiyun(中国)会注意倾听他人的意见。
四、培养开云kaiyun(中国)生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养开云kaiyun(中国)生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励开云kaiyun(中国)生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教开云kaiyun(中国)中，教师应该充分利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，随时引导开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识应用到生活中去，解决身边的数开云kaiyun(中国)问题，并尝试从日常生活中发现数开云kaiyun(中国)问题，了解数开云kaiyun(中国)在现实生活中的作用，体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)活动的基本线索。教开云kaiyun(中国)中，教师要根据本班同开云kaiyun(中国)的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教开云kaiyun(中国)过程。教师还应适时记录下自己的教开云kaiyun(中国)设计和教开云kaiyun(中国)反思，以不断改进自己的教开云kaiyun(中国)观念与教开云kaiyun(中国)方法。
