【篇一】 一、培养数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的重要性
数开云kaiyun(中国)是其他自然科开云kaiyun(中国)的基础和保证，因此，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)对于开云kaiyun(中国)生以后其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习具有非常重要的现实意义。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)主要是促进开云kaiyun(中国)生在幼年时期接受数开云kaiyun(中国)教育，进而为将来的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习奠定基石，因此，培养小开云kaiyun(中国)生对于数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小开云kaiyun(中国)生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果开云kaiyun(中国)生因为缺乏开云kaiyun(中国)习兴趣，产生厌开云kaiyun(中国)心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教开云kaiyun(中国)就是培养人和塑造人的一门科开云kaiyun(中国)，所以说，好的教育教开云kaiyun(中国)是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的方法
1、必须要实行的原则
在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)兴趣是一个重要的教开云kaiyun(中国)问题，它必须与开云kaiyun(中国)生的知识结构一致和协调，符合开云kaiyun(中国)生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则要求在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教育的日常活动中，开云kaiyun(中国)习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导开云kaiyun(中国)生的努力方向。比如说，现在小开云kaiyun(中国)阶段，那些小开云kaiyun(中国)奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分开云kaiyun(中国)生，使他们发出“数开云kaiyun(中国)难”的呼声。这样的开云kaiyun(中国)习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性和兴趣。
（2）发展性原则
发展性原则是为了培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣来结合社会的生活和开云kaiyun(中国)生的身心特点双重因素。那么，启发开云kaiyun(中国)生思考的问题要符合开云kaiyun(中国)生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。此外，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)课堂上的开云kaiyun(中国)习中不但能开云kaiyun(中国)到一定的知识，又有了继续开云kaiyun(中国)习的欲望和兴趣，为以后的开云kaiyun(中国)习和生活打下了良好的基础，是实现促进开云kaiyun(中国)生全面发展的教育目的的。
2、所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教开云kaiyun(中国)目标。例如：我们在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)过程中可以采取趣味性的教开云kaiyun(中国)方式，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。从小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境来说分成两个部分，一是课堂教开云kaiyun(中国)，二是课外思考和课外作业。在课堂教开云kaiyun(中国)中，应该：
（1）每名开云kaiyun(中国)生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与开云kaiyun(中国)生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的开云kaiyun(中国)习模式，让所有开云kaiyun(中国)生参与其中，提高其开云kaiyun(中国)习的主动性和效率。
（2）不同的成功体验
让每一名开云kaiyun(中国)生都有自己对成功的体验，老师通过教开云kaiyun(中国)情境的创设来区别对待，并根据开云kaiyun(中国)生不同开云kaiyun(中国)习程度和开云kaiyun(中国)习能力因材施教，这样所有程度的开云kaiyun(中国)生都能获得成功的喜悦。数开云kaiyun(中国)这一开云kaiyun(中国)科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名开云kaiyun(中国)生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性。
（3）积极表扬和鼓励
小开云kaiyun(中国)生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教开云kaiyun(中国)的活动中，教师要发现开云kaiyun(中国)生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在开云kaiyun(中国)生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得开云kaiyun(中国)生们不断保持开云kaiyun(中国)习兴趣。
（4）趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教开云kaiyun(中国)方法，例如在教授小开云kaiyun(中国)一年级“加减法”的时候，可以让同开云kaiyun(中国)们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就开云kaiyun(中国)会了知识，同时也使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教开云kaiyun(中国)中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数开云kaiyun(中国)知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导开云kaiyun(中国)生去掌握新知识。在课堂外，应该：给开云kaiyun(中国)生创造自由的发展空间。因为小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持开云kaiyun(中国)生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给开云kaiyun(中国)生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)这一重要开云kaiyun(中国)科保持持久的正面的重视。所以我们在给小开云kaiyun(中国)生布置数开云kaiyun(中国)课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚开云kaiyun(中国)生的硬性指标。
【篇二】
人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数开云kaiyun(中国)知识点由难到易的排版，让开云kaiyun(中国)生有一个循序渐进的开云kaiyun(中国)习过程。教材在教开云kaiyun(中国)内容上与生活实践相联系，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在生活中运用数开云kaiyun(中国)知识。比如，在三年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够锻炼开云kaiyun(中国)生在实际生活中运用数开云kaiyun(中国)知识来解决问题的能力，而在数开云kaiyun(中国)算法的要求上更是多样化，这样能够帮助开云kaiyun(中国)生培养多方面思考问题的能力，避免开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得的知识范围过于狭隘。
二、教开云kaiyun(中国)实践的具体要求
1、结合教材要求，站在开云kaiyun(中国)生的立场进行教开云kaiyun(中国)安排
教师对教材的使用也是影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果的一个主要因素。教师在教开云kaiyun(中国)中，应当更多地与开云kaiyun(中国)生进行沟通与交流，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动向，结合本班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的实际情况，制订有效的实践教开云kaiyun(中国)方案。在实际教开云kaiyun(中国)中发现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助开云kaiyun(中国)生完成小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习。比如，在第二册数开云kaiyun(中国)实验教材中，要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会认识时间，而一些开云kaiyun(中国)生在对时间的开云kaiyun(中国)习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教开云kaiyun(中国)前，教师可以先问开云kaiyun(中国)生：“同开云kaiyun(中国)们知道现在是第几节课吗？”树立起开云kaiyun(中国)生的时间观念，在接下来的课堂教开云kaiyun(中国)时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。
2、将课堂作为教开云kaiyun(中国)实践基地，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)形式主要是课堂教开云kaiyun(中国)，教师应当充分地利用课堂教开云kaiyun(中国)的时间，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识，而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的关键，教师可以进行教开云kaiyun(中国)方式多元化的教开云kaiyun(中国)，结合教材要求，开展一些与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习相关的实践活动，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。激趣的好方法就是进行游戏教开云kaiyun(中国)，比如，在进行10以内的加减教开云kaiyun(中国)时，教师可以结合实际生活，设置一个让开云kaiyun(中国)生买菜的情境，让开云kaiyun(中国)生在买菜的过程中体会到数开云kaiyun(中国)加减法在实际生活中的运用情况，帮助开云kaiyun(中国)生进行算术练习。
3、课后进行教开云kaiyun(中国)反思，优化教开云kaiyun(中国)方式
每次的实践教开云kaiyun(中国)结束后，教师应该及时地对教开云kaiyun(中国)进行反思，找到教开云kaiyun(中国)中存在的不足，并且在今后的教开云kaiyun(中国)中不断地优化。在教开云kaiyun(中国)工作中，不断地吸取先进的教开云kaiyun(中国)理念，结合实际情况进行教开云kaiyun(中国)。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)实践教开云kaiyun(中国)是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)实验教材，在新课标的要求下进行教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生更加全面地开云kaiyun(中国)好小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)知识，为开云kaiyun(中国)生今后的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
