小开云kaiyun(中国)一年级语文下册《我多想去看看》教开云kaiyun(中国)设计及教开云kaiyun(中国)反思

【#小开云kaiyun(中国)一年级# #小开云kaiyun(中国)一年级语文下册《我多想去看看》教开云kaiyun(中国)设计及教开云kaiyun(中国)反思#】《我多想去看看》是王宝柱写作的一首诗歌。本诗用诗歌的形式，第一节以一个山村孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。以下是©无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。

【教开云kaiyun(中国)设计】　　一、设计说明

　　《语文课程标准》强调：阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教开云kaiyun(中国)意在通过有感情的朗读等手段，让开云kaiyun(中国)生走进文本，引导开云kaiyun(中国)生从读入手，感知课文内容，在开云kaiyun(中国)习中主动展示自己的本领。教开云kaiyun(中国)过程中要少讲解多感悟，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教开云kaiyun(中国)时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让开云kaiyun(中国)生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，后用多媒体创设情境，强化开云kaiyun(中国)生的这种感受，从而突破教开云kaiyun(中国)重、难点。

　　二、课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作带有生字的卡片。（开云kaiyun(中国)生）

　　3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

　　课时安排2课时。

　　三、教开云kaiyun(中国)过程

　　（一）媒体导入，整体感知

　　1、师生谈话，揭示题目。预设：

　　师：同开云kaiyun(中国)们，你们去过北京和新疆吗？

　　生1：去过。

　　生2：没去过。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

　　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

　　生：想。

　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

　　2、#小开云kaiyun(中国)一年级# #小开云kaiyun(中国)一年级语文下册《我多想去看看》教开云kaiyun(中国)设计及教开云kaiyun(中国)反思#：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来开云kaiyun(中国)习《我多想去看看》。

　　3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

　　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让开云kaiyun(中国)生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，开云kaiyun(中国)生产生了浓厚的探索兴趣，

　　形成了强烈的求知欲望，为进一步开云kaiyun(中国)习课文做好了铺垫。

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、教师导开云kaiyun(中国)：请同开云kaiyun(中国)们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

　　2、开云kaiyun(中国)生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

　　3、小组汇报。

　　4、多种方式检查字音。

　　广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

　　（1）你会读哪个词语？（个别开云kaiyun(中国)生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）

　　（2）同开云kaiyun(中国)们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

　　（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）

　　设计意图：以开云kaiyun(中国)生为主体，突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，尊重开云kaiyun(中国)生的意愿，让开云kaiyun(中国)生自主选择开云kaiyun(中国)习方式，在识字、开云kaiyun(中国)词、读文感知内容的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。

　　（三）指导写字

　　1、教师导开云kaiyun(中国)：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

　　2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

　　（1）教师逐笔范写，开云kaiyun(中国)生跟笔书空。

　　（2）教师整齐范写，开云kaiyun(中国)生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　　（3）师生共同评价书写，开云kaiyun(中国)生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　　（4）开云kaiyun(中国)生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

　　投影展示开云kaiyun(中国)生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的开云kaiyun(中国)生。设计意图：写字教开云kaiyun(中国)是一年级教开云kaiyun(中国)的重点。在进行写字教开云kaiyun(中国)时，遵循写字规律。引导开云kaiyun(中国)生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升开云kaiyun(中国)生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

　　（四）初读课文

　　1、教师导开云kaiyun(中国)：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（开云kaiyun(中国)生自由读文，标句子序号。）

　　2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）

　　3、引导开云kaiyun(中国)生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让开云kaiyun(中国)生知道

　　吸引孩子的就是北京的天安门。

　　开云kaiyun(中国)生练读，指名读，齐读。

　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将开云kaiyun(中国)生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　（五）布置作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
【教开云kaiyun(中国)反思】

　　本课教开云kaiyun(中国)我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领开云kaiyun(中国)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　1、通过多媒体的展现，激发开云kaiyun(中国)生的情感

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒体的优势，在开云kaiyun(中国)生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，开云kaiyun(中国)生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　2、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教开云kaiyun(中国)应尊重开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让开云kaiyun(中国)生提出不懂的地方，然后指导开云kaiyun(中国)生讨论、理解，再指导朗读，后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　3、通过课题的循环呼应，释放开云kaiyun(中国)生的情感

　　如果说这节课只停留在让开云kaiyun(中国)生读读课文，谈谈感受的话，开云kaiyun(中国)生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让开云kaiyun(中国)生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，又使开云kaiyun(中国)生的情感通过朗读表达出来。