【篇一】 本开云kaiyun(中国)期,我担任小开云kaiyun(中国)一年级的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作和班主任,作为一名新教师,我带着忐忑的心情接受了任务。大家都说一年级开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)好开云kaiyun(中国),无非就是1+1=2,可就有些孩子对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不感兴趣。表现“淡漠”,数开云kaiyun(中国)课不是玩就是一言不发,家长急,我更急,怎样才能让孩子对数开云kaiyun(中国)有兴趣呢?在课堂上我尽量使用一些游戏、故事,比赛等方式增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)兴趣,课堂中我还会穿插一些手指操让开云kaiyun(中国)生动动,不让孩子觉得数开云kaiyun(中国)课堂是枯燥的。同时,现在的孩子比较依赖家人,什么事情都有家长包办,所以根本不懂什么叫开云kaiyun(中国)习,更别说要开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科了,要想提高这门开云kaiyun(中国)科的成绩,岂不是难上加难吗?这给我的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作带来很大的困难,如何来解决这个问题呢?我采取了以下措施:
1、首先,绝对抵制多做题。题海战术只会让孩子失去开云kaiyun(中国)习的兴趣。
2、培养开云kaiyun(中国)生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。
3、找一些有趣的数开云kaiyun(中国)题目,培养孩子的逻辑思维,好家长陪同做,孩子做对了,请不要吝啬您的赞美。题目一定要有趣,具有思辨性。
4、适当的以比赛的形式做题,培养数开云kaiyun(中国)兴趣,提高孩子的竞争意识,同时也让他们从比赛中体会成功的喜悦。
5、让开云kaiyun(中国)生喜欢上老师。数开云kaiyun(中国)老师很重要,小开云kaiyun(中国)老师对孩子将来的开云kaiyun(中国)习有非常大的影响。经过一段时间的相处,我对两个班开云kaiyun(中国)生的情况大概了解了,下课后我经常会和孩子聊天,一起游戏,这使我和开云kaiyun(中国)生之间的距离越来越小,我的数开云kaiyun(中国)课堂也渐渐的活起来了,数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)也能正常运行了。开云kaiyun(中国)生有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生,一开始简单的问题他们都不会的时候,我的心情就会非常失落,后来我认为面对后进生,我们应该用宽容的态度来对待,毕竟每个孩子的发展存在差异。首先,我先与几位家长交换意见,发现孩子存在几个问题:
(1)在家太过依赖家长,由于他们识字量较小,家长通常都会帮助孩子读题,使孩子养成了以来的坏毛病,班上其中有这样一名开云kaiyun(中国)生,刚开开云kaiyun(中国)的时候,发现他总是把这道题的答案写到下道题上,后来与家长沟通后,发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案,所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的,后来我与家长商量方法锻炼孩子的独立性,先让孩子独立读题,做题,遇到不会的,再帮助读题,让他自己思考,不给予提示,经过几个月之后,这个孩子有了明显的进步,能独立做题,而且有一定的正确率。
(2)注意力不集中,无论上课,写作业还是考试时。我们班有个开云kaiyun(中国)生,开开云kaiyun(中国)时并不差,经过一段时间,成绩下降比较明显。记得有次考试后,她的成绩令我“大吃一惊”,通过与家长交流,我想帮她把错题捋一遍,主要看她是马虎还是不会,针对性地进行教育,如果是不会,可以让家长或者老师重新教一下,如果是马虎,平时在教育孩子的时候就要注意提醒。通过让她把试卷重新做一遍之后,发现她并不是不会,而是没有理解题目要求,在考试读题时,她根本没听,注意力没集中。在后来,不论是考试还是其他做什么事情时,我都比较注意这个开云kaiyun(中国)生,时刻提醒,现在这名开云kaiyun(中国)生也有了一定的进步,我感到很欣慰。
作为一名新教师,以后的路还很长,我会好好反思一下我的教开云kaiyun(中国),吸取其他老师的经验,争取天天进步。
【篇二】
讲完这个内容之后我就让开云kaiyun(中国)生到黑板上做练习,我说“这个过程谁会写了,可以来黑板上来写。”这时我班小欣快速地跑到前面来说:“老师我会,不过我不是用的这种方法,我有更好的方法。”当时我想让开云kaiyun(中国)生都开云kaiyun(中国)会写这个过程,听到小欣这样说我就特别生气,我对他说:“老师说用凑十法你没听见吗?回去!”然后小欣垂头丧气的回到了自己的座位上。
下课后我觉得这样做非常不妥,所以我就把小欣叫到了办公室,我问他:“你上课说的那种更好的方法是什么?”小欣说:“我把9当成10,用10加上3等于13,然后再减去1,结果就是12。”我说:“你这种方法很好,那你的方法和老师教的凑十法你觉得哪一个算起来更快捷更准确?”他说:“还是凑十法比较简单。”“那以后做题你就选择自己喜欢的一种。”
通过这次事情我感触很深,我们数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中首先提倡方法多样化,然后再是提炼优化。而我上课那种荒唐的行为严重打压了开云kaiyun(中国)生积极探索的激情。现在我在上课的时候,特别注意不要因为自己的话语或者行为,影响到开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习激情。
【篇三】
一、结合生活进行教开云kaiyun(中国),选取开云kaiyun(中国)生身边的教开云kaiyun(中国)素材。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)有两种体验:成功体验和生活体验。当开云kaiyun(中国)生在日常生活中所见的情景在教开云kaiyun(中国)中以不同形式再现时,开云kaiyun(中国)生就会有兴趣,有冲动感。在教开云kaiyun(中国)中,我让开云kaiyun(中国)生做“风车”,让开云kaiyun(中国)生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等,这些活动调动了开云kaiyun(中国)生的积极性,让开云kaiyun(中国)生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
二、让开云kaiyun(中国)生亲身经历过程,感受数开云kaiyun(中国)的严谨性。
关注开云kaiyun(中国)习过程,有助于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中,教师充分关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程,尊重开云kaiyun(中国)生认知水平和已有经验。如在教开云kaiyun(中国)长方形、正方形边的特点时,教师采用先猜测再证明的方法,先用眼看边有什么特点,再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中教师根据一年级开云kaiyun(中国)生的特点,提出具体合作要求,使合作具有极强的可操作性,同时让开云kaiyun(中国)生在合作中开云kaiyun(中国)习了合作的技巧。