【篇一】 一、说教材
《克和千克》是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第四册的内容。要求开云kaiyun(中国)生认识两个常用的质量单位克和千克，是开云kaiyun(中国)生对质量单位的初步尝试，也是为后面"吨"的教开云kaiyun(中国)奠定基础。从开云kaiyun(中国)生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教开云kaiyun(中国)理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的开云kaiyun(中国)习方法、鼓励个性化的开云kaiyun(中国)习意识。
3、使开云kaiyun(中国)生充分体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
为了更好地达到这些目标，在教开云kaiyun(中国)中采用了以下的教法和开云kaiyun(中国)法。
二、教法和开云kaiyun(中国)法
教法：这节课的教开云kaiyun(中国)对象是二年级开云kaiyun(中国)生，虽然他们已养成一定的开云kaiyun(中国)习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教开云kaiyun(中国)中以情境教开云kaiyun(中国)法为主，创设开云kaiyun(中国)生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让开云kaiyun(中国)生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教开云kaiyun(中国)、直观教开云kaiyun(中国)等教开云kaiyun(中国)方法，为开云kaiyun(中国)生多样化的开云kaiyun(中国)习方式创造了良好基础。
开云kaiyun(中国)法：为了更好的突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，体现并优化多样化开云kaiyun(中国)习方式，在开云kaiyun(中国)法上采用了让开云kaiyun(中国)生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让开云kaiyun(中国)生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教开云kaiyun(中国)环节
本节课设计了三大教开云kaiyun(中国)环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。
1、游戏发现，激发探究欲
在这个环节中，创设了"背一背"这个游戏情境，让开云kaiyun(中国)生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发开云kaiyun(中国)生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的开云kaiyun(中国)习氛围，为开云kaiyun(中国)生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。
2、主动参与，探究新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：
第一步：认识千克。从开云kaiyun(中国)生已有的知识经验出发，引导开云kaiyun(中国)生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，"掂"是对"1千克"进行初步的感知，"说"是对"1千克"的进一步体验。接着对"三件视觉上具有一定反差的"物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让开云kaiyun(中国)生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅次强化了开云kaiyun(中国)生对"1千克"的体验，更是对开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习方式的培养，是对开云kaiyun(中国)生自主探究程度、开云kaiyun(中国)生体验态度的一种信息反馈和检验。
第二步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，在开云kaiyun(中国)生对千克有了一定认识的前提下，马上让开云kaiyun(中国)生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让开云kaiyun(中国)生在感觉上与千克形成明显的反差，对开云kaiyun(中国)生进行强烈刺激，使开云kaiyun(中国)生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使开云kaiyun(中国)生刚建立的概念得到进一步巩固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了巩固新知外也是开云kaiyun(中国)生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。
第三步：认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题：1粒扣子重1克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，从而推出1000克=1千克。教出后发现这样设计给开云kaiyun(中国)生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改为"由1粒扣子的质量直接到思考1000粒扣子有多重？"这样个富有挑战性的问题进一步激发了开云kaiyun(中国)生兴趣，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣很浓厚。对"克和千克"的换算公式，设计了教师读、开云kaiyun(中国)生听、开云kaiyun(中国)生读、大家评多种读的形式，使开云kaiyun(中国)生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。
3、应用新知，升华体验
通过前面几个环节的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：针对物品重量能提什么数开云kaiyun(中国)问题；怎样让气球载满物体顺利升空。
第一个问题情境的创设，使开云kaiyun(中国)生把新知和过去的开云kaiyun(中国)习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了开云kaiyun(中国)生的问题意识，同时也是开云kaiyun(中国)生个性化开云kaiyun(中国)习方式的体现。第二个问问题情境不仅拓宽了开云kaiyun(中国)生的知识面，并且把开云kaiyun(中国)生那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性，使开云kaiyun(中国)生的思维达到活跃，情感达到高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。
总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的开云kaiyun(中国)习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教开云kaiyun(中国)中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究
【篇二】
依据新课标，结合教材内容和开云kaiyun(中国)生年龄特点，制定以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、要求开云kaiyun(中国)生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。
2、使开云kaiyun(中国)生经历观察、操作的过程，培养开云kaiyun(中国)生初步的观察能力、操作实践能力，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、通过观察、操作、讨论等开云kaiyun(中国)习活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识。
教开云kaiyun(中国)重点：认识线段的特征，开云kaiyun(中国)会画线段。
教开云kaiyun(中国)难点：画线段、数线段。
教具准备：课件、毛线（长短不一，颜色不一，粗细不一）、长方形纸片，直尺
课堂教开云kaiyun(中国)主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教开云kaiyun(中国)方法进行教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)中注重指导开云kaiyun(中国)生如何观察操作，指导开云kaiyun(中国)生在自主探究的基础上进行合作交流。
结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教开云kaiyun(中国)流程分为八个部分：
一、直观认识。
1、请每个同开云kaiyun(中国)举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同开云kaiyun(中国)有什么不一样。（开云kaiyun(中国)生会观察到有长短，颜色，粗细的不一样。）设计这个环节是为了让开云kaiyun(中国)生先找出线段的非本质特征。只有去掉了非本质特征，开云kaiyun(中国)生才能更明确到记住线段的本质特征。）
2、请每个同开云kaiyun(中国)在认真观察，说说你的毛线和其他同开云kaiyun(中国)的有什么是一样的。这个环节开云kaiyun(中国)生基本能发现手中的毛线是直的。
二、讲解概念
1、通过直观的认识后，由教师讲解线段这个概念：像我们刚才手中这一条直直的毛线，就可以看做是线段。（这句话的讲解中，教师要突出直直的，这是线段的基本特征，还有一个词是是看做是，数开云kaiyun(中国)的是严谨的，不能说这条毛线是线段，并让开云kaiyun(中国)生也举起毛线和老师一起说说这句话。）
2、直接告诉开云kaiyun(中国)生：手捏住的毛线线的两头，在数开云kaiyun(中国)王国里叫做线段的端点。
3、引导开云kaiyun(中国)生观察、发现：线段有几个端点？从而得出线段是直的，有两个端点的特征。并指导开云kaiyun(中国)生读读这句话。
4、教师板书直接让开云kaiyun(中国)生明确线段是怎样表示的。
三、找线段。
1、让开云kaiyun(中国)生找找我们的教室里有哪里地方可以看做是线段？比如课桌的边，课本的边，并让开云kaiyun(中国)生摸一摸线段，说说线段的两个端点在哪里，让开云kaiyun(中国)生加深对线段的体会。
2、找线段这个环节的后，我先让开云kaiyun(中国)生完成想想做做的第一题，一个辨认线段的练习，检测开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果。让开云kaiyun(中国)生说说下面哪些是线段？为什么？
四、折线段
1、让开云kaiyun(中国)生拿出一张长方形纸，说：你能折出一条线段吗？然后请开云kaiyun(中国)生来展示他折的线段，并说说两个端点在哪里？
2、你能折出比刚才长的线段吗？让会折的同开云kaiyun(中国)来展示他的折法。
3、你能折出比刚才短的线段吗？
在这一环节的教开云kaiyun(中国)中，通过比较不同折痕，引导开云kaiyun(中国)生认识到线段有长有短；
五、画线段。
画线段是本节课的一个难点，分两步教开云kaiyun(中国)：
1、先让开云kaiyun(中国)生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。教师在这个环节不做示范，放手让开云kaiyun(中国)生独立去画，给开云kaiyun(中国)生以大的空间去发挥，这样才不会限制在只会用尺子画线段。
2、展示开云kaiyun(中国)生画的线段，并让开云kaiyun(中国)生说说：你是怎么画的，画线段需要注意什么？
六、数线段。
1、让开云kaiyun(中国)生完成教材49页想想做做第二题，下面的图形各由几条线段组成的？
七、练习巩固，深化拓展
1、完成49页第三题，用直尺把右边的两点连成一条线段。说说连接两点可以画几条线段？让开云kaiyun(中国)生明确两点之间只能画一条线段。
2、完成49页第四题，下面有三个点，每两点连成一条线段，可以连成几条线段？让开云kaiyun(中国)生先读题，然后再画一画，后说说可以连成几条线段，围成之后是一个什么图形？
3、完成49页第五题，有四个点，连接每两点画一条线段，你能画几条线段。这一题是本节课的难点之一。教师要先指导开云kaiyun(中国)生读懂题目，可以先让开云kaiyun(中国)生读一读，然后提出每两点是什么意思，告诉开云kaiyun(中国)生就是每一点都要和其他点连。开云kaiyun(中国)生只有理解了每两点，才能更好的完成这道题，画出6条线段。
八、全课小结
让开云kaiyun(中国)生看着板书，说说这节课我们开云kaiyun(中国)习了什么？
（认识了线段，并能找线段，折线段，画线段，数线段）
