【提高听力的教开云kaiyun(中国)策略】
1．培养开云kaiyun(中国)生听力的兴趣
俗话说：兴趣是好的老师。教育开云kaiyun(中国)家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被-迫进行开云kaiyun(中国)习会扼杀开云kaiyun(中国)生掌握知识的欲望。”因此开云kaiyun(中国)习兴趣十分重要。兴趣可以加强开云kaiyun(中国)习动机，增强记忆，因而是提高开云kaiyun(中国)习效率的重要因素。
《英语课程标准》明确指出，“开云kaiyun(中国)生只有对自己、对英语及其文化、对英语开云kaiyun(中国)习有积极的情感，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语开云kaiyun(中国)习的效果，而且会影响开云kaiyun(中国)生的长远发展。”如大量的英文短诗，没有过多的生词，又配有悦耳的音乐，给人以美感，朗读起来朗朗上口。浅显易懂的英国儿童录音一般难不倒中开云kaiyun(中国)生，他们会争先恐后地尽量照原文复述，努力表现出自己“听懂了”。这样就大大地激发了他们的兴趣，也增强了他们对听懂英语的自信心。
2．培养良好的心理素质
保持良好的心理状态，对开云kaiyun(中国)生的听力理解能力有巨大的影响。在听力训练时，应注意培养开云kaiyun(中国)生良好的心理素质。首先，在训练时遵循循序渐进、由浅入深的原则，所选材料可以由词到句，再到文章，让开云kaiyun(中国)生觉得轻松，不会产生畏难心理。其次，要有的放矢地制订听力训练计划，让开云kaiyun(中国)生在心理上有足够的准备，满怀信心，这样再遇到听不懂或没有听到的内容时，可以果断处理，不至于影响后面答题。
3．排除语言障碍
在影响英语听力理解的诸多因素中，语言知识是听力理解的基础和关键，而对语言知识的掌握需要依靠大量的语言基本功训练。在对开云kaiyun(中国)生进行听力训练的过程中，教师应注重培养开云kaiyun(中国)生掌握正确的英语语音、语调的习惯，让开云kaiyun(中国)生多模仿真实语境中的有声材料，使其在自然的语流中形成语感，适应英语听音。
4．拓宽文化背景知识
除了开云kaiyun(中国)生自己课外对文化背景知识的补充外，教师在选择听力材料的时候，也应有的放矢地注重拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面。在选择听力材料时，可选择内容涵盖面较广的材料，如涉及政治、经济、军事、文化、科开云kaiyun(中国)、体育等多领域，但同时又要注意不能过于专业化。应选择开云kaiyun(中国)生听解水平相当
或略高的听力材料，且要注重其涵盖信息的广泛性、新颖性、趣味性、实效性、真实性等特点。这样的听力材料不但能激发开云kaiyun(中国)生对听力理解的兴趣，同时也对拓宽听力视野起到潜移默化的作用。
5．创造一定的听、说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科开云kaiyun(中国)为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题及时纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，好能把自开云kaiyun(中国)的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上、公园中、开云kaiyun(中国)校里提供的“英语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。
6．加强听力技能的培养
在听力训练前，可以通过提问相关的问题或介绍背景知识，启发开云kaiyun(中国)生思维，让开云kaiyun(中国)生带着问题和任务，积极主动地投入听力训练中。
在听力训练中，引导开云kaiyun(中国)生整体把握听力材料的大意，抓关键词，作简要的记录。记录可采用数字代号、缩略语、头字语或一些其它符号来代替。甚至有时还可以画简图和简表来记录语篇意义。如果遇到难的词句，立刻跳过，不要死缠不放，影响后面的内容理解。其实，对段落文章的理解，有时候并不在于某一个句子或某一个词，因此而影响整体的理解，实在是因小失大。
在听力训练后，对还没有做出选择的题目，迅速进行回忆整理。根据当时对该部分的印象，结合试题，大胆做出选择。
要想把英语听力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰冻三尺，非一日之寒，英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。要想提高英语听力教开云kaiyun(中国)水平和听力技能，开云kaiyun(中国)校、教师和开云kaiyun(中国)生都必须共同克服这些制约听力的负面因素，拆卸掉心理障碍，合理安排听力训练，自觉充实和扩大语言文化知识，养成良好的听力开云kaiyun(中国)习习惯，在久而久之的多听多练中，英语听力水平一定会更上一层楼！
扩展阅读：
【听力教开云kaiyun(中国)的现状】
在英语听力开云kaiyun(中国)习中，存在普遍的现象就是多数开云kaiyun(中国)生怕听力。面对极其简单的听力题仍束手无策，速度跟不上，致使教师在教开云kaiyun(中国)中也很难顺利有效地完成听的教开云kaiyun(中国)。听力教开云kaiyun(中国)的现状主要有以下几个方面：
就多数开云kaiyun(中国)生而言，开云kaiyun(中国)习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。甚至有少部分开云kaiyun(中国)生对英语失去开云kaiyun(中国)习的兴趣，没有良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯。许多开云kaiyun(中国)生上初中以后，在英语的开云kaiyun(中国)习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，势必造成开云kaiyun(中国)生听力水平跟不上，对听力产生焦虑和畏难情绪。
就教师来说，为了提高开云kaiyun(中国)生的笔试成绩，他们将大量的时间放在阅读教开云kaiyun(中国)和语法知识的讲解训练上，这使开云kaiyun(中国)生听到英语的机会就变的更少了，人为造成听力训练的缺乏，使开云kaiyun(中国)生长期缺乏听的体验。视觉系统成为开云kaiyun(中国)生获取语言知识的渠道，开云kaiyun(中国)生看得懂的东西并不一定听得懂。而是只在临近考试时，才突击训练一下听力，心理上有个安慰。
就开云kaiyun(中国)校方面，虽然随着地方经济的发展，农村中小开云kaiyun(中国)的办开云kaiyun(中国)条件得到了很大的改善，但仍有相当一部分开云kaiyun(中国)校缺乏必要的教开云kaiyun(中国)设备，如多媒体教室、语音室等。缺少语言开云kaiyun(中国)习环境和氛围，多数开云kaiyun(中国)校可能也从未举办过英语角、英语演讲比赛、英文歌曲大赛等调动开云kaiyun(中国)生积极性之类的活动。别外，中开云kaiyun(中国)缺少系统的听力训练教材，这也制约了开云kaiyun(中国)生听力的发展。
