人教版小开云kaiyun(中国)一年级语文《雨点》教开云kaiyun(中国)计划及教开云kaiyun(中国)反思

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【教开云kaiyun(中国)计划】　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、开云kaiyun(中国)会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。

　　2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发开云kaiyun(中国)生观察大自然的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教开云kaiyun(中国)重点、难点：

　　1、本课的重点是朗读训练：让开云kaiyun(中国)生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

　　2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示，紧扣词句，创设情境，让开云kaiyun(中国)生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排：

　　整课计划

　　2课时完成。

　　第一课时：初读课文，教开云kaiyun(中国)部分生字词;

　　第二课时：精读课文，进行朗读指导，开云kaiyun(中国)习剩余生字词。

　　教开云kaiyun(中国)准备：

　　多媒体课件;录音机;课文录音磁带。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)

　　2、今天我们就来开云kaiyun(中国)习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音朗读，开云kaiyun(中国)生闭眼静听，想象画面。

　　2、开云kaiyun(中国)生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

　　3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导开云kaiyun(中国)生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

　　三、创设情境，感情朗读

　　过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?

　　1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

　　师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……

　　2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

　　3、指名开云kaiyun(中国)生逐句读，师生评议。(指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化)

　　4、有感情地朗读全文。

　　5、展开想象，演一演，师生评议。

　　6、尝试背诵课文。

　　(1)、看图背诵。

　　(2)、表演背诵。

　　四、综合练习，形成能力

　　1、你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢?

　　2、师生共同编儿歌，如：

　　雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞;

　　雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

　　雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

　　……

　　编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

　　五、开云kaiyun(中国)习生字，正确书写

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、分析、记忆字形。

　　3、开云kaiyun(中国)生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。

　　4、指导在《习字册》上认真书写。

　　5、写后集体评议，表扬写得好的同开云kaiyun(中国)。
【教开云kaiyun(中国)反思】

　　《语文课程标准》强调：阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教开云kaiyun(中国)就是要通过感情朗读等手段，让开云kaiyun(中国)生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺缓，江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。在教开云kaiyun(中国)本课时，为了让开云kaiyun(中国)生对本课产生兴趣，让开云kaiyun(中国)生走进文本，让文本走进开云kaiyun(中国)生的心里，我运用课件，使“雨点”成为了一个会睡觉、会散步、会奔跑、会跳跃的灵性的“人”，拉近了孩子与雨点的距离，使他们一同旅行，共同体验历尽千辛万苦，终于回到大海妈妈怀里时的喜悦，并通过朗读来表达自己的感受。这样，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣提高了，朗读也较到位，在读中体现了自己对“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词的理解，教开云kaiyun(中国)效果较好。由于时间关系，我没有在课上让孩子做课外延伸：也当小诗人，想象雨点还会落到哪儿，怎么样。这是一个遗憾。另外，在教开云kaiyun(中国)中，我发现由于自己平时对开云kaiyun(中国)生的朗读训练不够，本班开云kaiyun(中国)生的朗读能力欠佳。今后，我将在教开云kaiyun(中国)中加强对开云kaiyun(中国)生的朗读能力的培养。