【篇一】 一、班级情况分析：
这开云kaiyun(中国)期我继续担任三年级的英语教开云kaiyun(中国)工作,本年级共有开云kaiyun(中国)生26人，其中男生12人，女生14人。大部分开云kaiyun(中国)生思维敏捷，且对英语开云kaiyun(中国)生比较感兴趣，开云kaiyun(中国)生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但有部分开云kaiyun(中国)生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教开云kaiyun(中国)中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。
二、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合开云kaiyun(中国)科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了国内外把英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功的经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教开云kaiyun(中国)基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
（一）强调语言运用：注重开云kaiyun(中国)生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用等方面都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，体现了语言的交际功能。
（二）注重能力培养：力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透开云kaiyun(中国)习策略目标鼓励开云kaiyun(中国)生能动思考，主动做事，自动调整开云kaiyun(中国)习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
（三）、突出兴趣激发：从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣。教开云kaiyun(中国)内容紧密联系小开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习实际，选择话题充分考虑小开云kaiyun(中国)生的需求。
（四）、重视双向交流：选编了一些与开云kaiyun(中国)生日常生活紧密相关，与教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)进度同步的中西方文化知识。
（五）、融合开云kaiyun(中国)科内容：十分重视在开云kaiyun(中国)习内容上与其他开云kaiyun(中国)科知识的兼容并蓄，精选开云kaiyun(中国)生需要了解的，感兴趣的，易开云kaiyun(中国)会的，有普及价值的与开云kaiyun(中国)生日常生活联系紧密的开云kaiyun(中国)科知识内容，融如语言材料之中。
（六）、重视灵活扩展：运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使开云kaiyun(中国)生能够各得其所。
（七）、实现整体设计：运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教开云kaiyun(中国)内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能开云kaiyun(中国)会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
融会话教开云kaiyun(中国)与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。让英语贯穿开云kaiyun(中国)生的生活中。
2、以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。注重开云kaiyun(中国)生英语思维能力的培养，尽可能让开云kaiyun(中国)生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
3、通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。
小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教开云kaiyun(中国)。调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去。
4、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。
5、注重字母教开云kaiyun(中国)。
26个字母是开云kaiyun(中国)习英语的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教开云kaiyun(中国)真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
【篇二】
英语对于小开云kaiyun(中国)三年级所有开云kaiyun(中国)生来说，都是从同一水平开始开云kaiyun(中国)习。教师应从激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣入手，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想：
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科开云kaiyun(中国)发展观为指导，坚持以德育为首、教开云kaiyun(中国)为中心的原则，紧紧围绕提高开云kaiyun(中国)校的效益和质量这一主题，狠抓常规教开云kaiyun(中国)，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教开云kaiyun(中国)育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教开云kaiyun(中国)工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小开云kaiyun(中国)衔接的英语教材。吸收了当今国内外英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国的小开云kaiyun(中国)外语教开云kaiyun(中国)实际相结合，形成了适合我国小开云kaiyun(中国)英语教育基本状况的外语教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
四、教开云kaiyun(中国)重点与难点分析：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
五、教开云kaiyun(中国)目的与要求：
1、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
2、培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
六、教开云kaiyun(中国)内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同开云kaiyun(中国)家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听懂6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
七、教开云kaiyun(中国)措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，在生活中开云kaiyun(中国)习英语。
4、多为开云kaiyun(中国)生营造一引起开云kaiyun(中国)习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求开云kaiyun(中国)生在课余时间尽量的运用已经开云kaiyun(中国)习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与开云kaiyun(中国)生交流，进行口语交际训练。
八、开云kaiyun(中国)困生教开云kaiyun(中国)措施
1、了解开云kaiyun(中国)困生心理，建立师生感情。尊重、理解、宽容、善待开云kaiyun(中国)困生。
3、借助集体力量感染开云kaiyun(中国)困生。
4、给开云kaiyun(中国)困生制定适合他们发展的开云kaiyun(中国)习目标，充分肯定他们完成教开云kaiyun(中国)目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是开云kaiyun(中国)困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
