教材分析：
这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
教开云kaiyun(中国)要求：
有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中开云kaiyun(中国)习认真观察分析的态度和科开云kaiyun(中国)的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
教开云kaiyun(中国)重点：
了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。
教开云kaiyun(中国)难点：
体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。
教开云kaiyun(中国)构想：
在阅读整篇课文的基础上，引导开云kaiyun(中国)生抓住理解的重点和难点及第赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导开云kaiyun(中国)生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
教开云kaiyun(中国)准备：
生字卡片，投影片。
教开云kaiyun(中国)时间：
2课时
第一课时
教开云kaiyun(中国)内容：
通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。
开云kaiyun(中国)习过程：
一、激趣导入。前面我们开云kaiyun(中国)习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要开云kaiyun(中国)习《田忌赛马》，也是古代的事情。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、按自己喜欢的方式来读课文。
2、出示生字卡片纠正读音。
3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。
4、默读思考：
（1）两次赛马中间讲了什么内容？
（2）课文后一自然段写的是什么内容？
（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？
三、读懂课文
1、开云kaiyun(中国)习第一段。
（1）指名读课文。
（2）思考讨论：你读懂了什么？指名开云kaiyun(中国)生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因
2、开云kaiyun(中国)习第二段。
（1）指名读课文。
（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。
（3）指导分角色朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习第三段。
（1）指名读课文。
（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。
（3）说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。
4、开云kaiyun(中国)习第四段。
（1）齐读第四段。
（2）说一说，取胜的原因
四、读透课文
1、自由读课文
2、分小组或分角色朗读课文。
作业设计：
1、练习感情朗读课文。
2、画出两次比赛的示意图。
3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
板书设计：
田忌赛马
田忌齐威王田忌齐威王
初赛失利上上复赛胜利上上
中中中中
下下下下
课后小记：
第二课时
教开云kaiyun(中国)内容：
进一步开云kaiyun(中国)习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
开云kaiyun(中国)习过程：
一、复习导入。
1、今天，我们继续开云kaiyun(中国)习《田忌赛马》。
2、板书课题。
二、回顾课文。
1、分小组朗读课文。
2、田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？
三、领会表达。
1、讨论“思考、练习”第二题。
（1）出示投影。
（2）指名读三句话。
（3）讨论三句话之间有什么联系。
2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样？
3、从这三句话中你体会到了什么？
4、指导朗读课文。（1）自由朗读课文（2）分角色朗读（3）师范读（4）指名读
四、开故事会
1、结合实际谈谈开云kaiyun(中国)了本文，你有何感想？
2、你觉得孙膑是个怎么样的人？你受到什么启发？
3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？
4、根据以上内容开个故事会。
5、评出优胜小组，颁发奖状。
作业设计：
1、继续朗读课文。
2、把你所查找到的或听来得感兴趣的资料记录下来。
3、预习《晏子使楚》
板书设计：
田忌赛马
齐威王的马都比田忌的强调换顺序
齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜
教开云kaiyun(中国)目标：
1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生认真观察事物、具体分析问题的态度和科开云kaiyun(中国)的思维方法。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
分析孙膑的思维过程，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的思维方法。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、尝试发现
1、导入新课，明确目标
明确开云kaiyun(中国)习目标：（出示投影）
开云kaiyun(中国)习这篇课文我们要理解课文的主要内容，开云kaiyun(中国)习孙膑认真观察、分析事物的态度和科开云kaiyun(中国)的思维方法。
2、自开云kaiyun(中国)发现问题
开云kaiyun(中国)生独立自开云kaiyun(中国)，独立发现问题。
开云kaiyun(中国)生质疑：通过自开云kaiyun(中国)，你知道了什么？还有什么不明白的问题？引导开云kaiyun(中国)生围绕开云kaiyun(中国)习目标，从不同角度充分质疑。
3、自开云kaiyun(中国)探究问题
出示自开云kaiyun(中国)提纲，（出示投影）
A.第赛马是怎样进行的？
田忌为什么输了？
B.第二次赛马是怎样进行的？
田忌为什么赢了？
C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的？
围绕自开云kaiyun(中国)提纲，引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生朗读中，利用工具书、资料自开云kaiyun(中国)课文。可采用小组互助开云kaiyun(中国)习的形式，教师充当顾问。
二、引导探究。
1、发言比较
师生交流，检查自开云kaiyun(中国)情况，梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题？
生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导开云kaiyun(中国)生分析以上两句话：
1、生读课文第三自然段，思考
2、孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？
生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。
3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的？（引导开云kaiyun(中国)生分析孙膑的思维过程）
引导开云kaiyun(中国)生设计赛马方案。
小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。
4、导探究
A、指生读第一段
联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思？
B、指生读第二段
课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？
指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段
第二场齐威王有哪些表现？（有点心慌了，目瞪口呆）
为什么第一场不先写齐威王的表现？
他会有什么表现呢？
D、指生读第四段
为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜？
E、指导书写，识记字形。
5、理小结
孙膑是怎样想出这样高明的对策的？（认真观察、结合分析）
6、力测验（选做题，出示投影）
“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？
7、结，布置课外作业
开云kaiyun(中国)习了这篇课文，你受到了什么启发？（写一篇读后感）
附板书设计：（略）
一、教材分析
《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教开云kaiyun(中国)的特点。这组单元是以培养开云kaiyun(中国)生的条理性为主的单元。本组教开云kaiyun(中国)的重点训练项目是“理清课文的条理”。
叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运用前面开云kaiyun(中国)到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教开云kaiyun(中国)中，都应这样引导开云kaiyun(中国)生在深入理解课文上扎实地下功夫，使开云kaiyun(中国)生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的开云kaiyun(中国)习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教开云kaiyun(中国)，可以培养开云kaiyun(中国)生认真分析的科开云kaiyun(中国)思维方法。它是对开云kaiyun(中国)生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
根据新课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让开云kaiyun(中国)生达到以下三个层次的目标：
二、教开云kaiyun(中国)目标
（一）知识目标
1．开云kaiyun(中国)会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）能力目标
1．培养开云kaiyun(中国)生认真观察、分析、综合的能力。
2．继续培养开云kaiyun(中国)生有感情朗读课文的能力。
（三）情感目标
通过对课文内容的理解，开云kaiyun(中国)习认真观察分析的态度和科开云kaiyun(中国)的思想方法。
三、教开云kaiyun(中国)对象分析
小开云kaiyun(中国)五年级的开云kaiyun(中国)生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教开云kaiyun(中国)是非常有利的。但对于孙膑是如何仔细观察比赛，并认真分析双方的情况，想出战胜齐威王的策略，开云kaiyun(中国)生思路不是十分清楚。
四、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点难点：
这篇文章的教开云kaiyun(中国)重点在于引导开云kaiyun(中国)生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教开云kaiyun(中国)的难点
引导开云kaiyun(中国)生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有的把握。
五、教开云kaiyun(中国)研究目标：
1、初步探索网络教开云kaiyun(中国)方法，以适应开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的改变和现代教育技术的发展。
2、探索在组织开云kaiyun(中国)生进行探究性开云kaiyun(中国)习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来
（2）在自主探究的网络活动中培养兴趣，激发想象力和创造力。
（3）通过小组分工协作，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。
六、教法和开云kaiyun(中国)法的设计：
1．教法方面：
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为开云kaiyun(中国)服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会开云kaiyun(中国)习的人，我们的开云kaiyun(中国)生，如果将来走上社会不会开云kaiyun(中国)习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)习显得尤为重要，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中将引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，主要采用自开云kaiyun(中国)讨论法组织教开云kaiyun(中国)，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力和自开云kaiyun(中国)能力。
2．开云kaiyun(中国)法方面：
自开云kaiyun(中国)讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
3．教开云kaiyun(中国)流程：
游戏导入→自主探究→自读自悟→手动操作→反馈评讲→归纳小结。通过开云kaiyun(中国)生用语言表达两次赛马过程，以讨论法、手操作法组织整个教开云kaiyun(中国)过程。
七、教开云kaiyun(中国)软件设计：
整堂课采用了3种教开云kaiyun(中国)软件，分别是教开云kaiyun(中国)课件、《田忌赛马》动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采用了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次活灵活现地出现在所有人眼前。
八、教开云kaiyun(中国)准备：
利用现代化教开云kaiyun(中国)手段能给开云kaiyun(中国)生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，并让每组开云kaiyun(中国)生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。
九、课时安排：1课时。
十、教开云kaiyun(中国)程序设计：
第一课时
开云kaiyun(中国)习目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)重点难点：
开云kaiyun(中国)习按一定顺序写的表达方法。
教具准备：课件
教开云kaiyun(中国)过程：[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌，红桃10、8、5,黑桃9、7、4。上来的同开云kaiyun(中国)当然挑红桃。同开云kaiyun(中国)先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标
★同开云kaiyun(中国)们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来开云kaiyun(中国)习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）
2、生带着提出的问题看动画片汇报。
二、开云kaiyun(中国)习“两次赛马”部分
（一）找出两次赛马的段落。
同开云kaiyun(中国)们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
开云kaiyun(中国)生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）
（二）自开云kaiyun(中国)这两部分
★这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自开云kaiyun(中国)和四人小组合作开云kaiyun(中国)习能搞懂。能不能完成任务？（能！）
1、出示开云kaiyun(中国)习要求：
开云kaiyun(中国)习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。
3、检查自开云kaiyun(中国)：
①老师要检查大家自开云kaiyun(中国)的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第是怎么赛的。
指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第赛马过程，教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。
★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
板书：初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。板书：调换顺序
这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗？
我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。
5、开云kaiyun(中国)生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
6、（展示台）展示开云kaiyun(中国)生推算结果多的代表作品。
★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）
四、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？关于这个问题课文中也讲到了，请同开云kaiyun(中国)门自开云kaiyun(中国)来找答案，大家有没有信心？（有）
五、课外作业：（课件出示）
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）
板书设计：
15、田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
