【教材】 能制定较为完满的教开云kaiyun(中国)方案，为数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的改进提供前提条件。这主要包括：
（1）介绍课时教开云kaiyun(中国)内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数开云kaiyun(中国)课在整个的一节、一章乃至整个小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教开云kaiyun(中国)内容。这是由数开云kaiyun(中国)教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。
（2）提出本课时的具体明确的教开云kaiyun(中国)目标。
教开云kaiyun(中国)目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教开云kaiyun(中国)结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教开云kaiyun(中国)目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
（3）说说本课教开云kaiyun(中国)内容包含哪些知识点，教例是如何展示教开云kaiyun(中国)内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
【教开云kaiyun(中国)程序】
程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教开云kaiyun(中国)是否优化的标准之一。数开云kaiyun(中国)说课中的教开云kaiyun(中国)程序有点近乎教案上的教开云kaiyun(中国)过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教开云kaiyun(中国)内容安排，而说课介绍重视教开云kaiyun(中国)环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教开云kaiyun(中国)程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
【教法】
引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)所采用的主要方式。这是改进数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的主要方面。比如，教开云kaiyun(中国)思路和策略上，可以选择目标教开云kaiyun(中国)的方法，尝试教开云kaiyun(中国)的方法，发现教开云kaiyun(中国)的方法，阅读自开云kaiyun(中国)的方法，组织小组讨论交流的方法等；教开云kaiyun(中国)信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。指导开云kaiyun(中国)法方面，有指导开云kaiyun(中国)生阅读数开云kaiyun(中国)教材的方法。有组织开云kaiyun(中国)生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排开云kaiyun(中国)生操作、演示的方法等。叙述教法和开云kaiyun(中国)法，要注意坚持使教法开云kaiyun(中国)法有利于突出教材重点、突破难点，符合开云kaiyun(中国)生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。
【练习】
