【课文】
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
【练习题】
一、你会做加减算式吗?
舌+甘=□
季=禾+□
香-日=□
口+大=□
脸=□+佥
园-口=□
二、填上合适的词语
( )的春天
( )的夏天
( )的秋天
( )的冬天
多彩的( )
冻僵的( )
香甜的( )
( )的太阳
( )的阳光
( )的月亮
( )的月光
( )的校园
( )的球赛
( )的小路
( )的鹅卵石
三、春天，太阳是彩色的，因为春天是个多彩的季节。小草( )了，桃花( )了，梨花( )了，油菜花( )了……这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，想一想，你可以用哪些词来赞美她?
【教案】
教开云kaiyun(中国)目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养开云kaiyun(中国)生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高开云kaiyun(中国)生审美情趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
朗读课文、认字。
信息资料：
1.放大的文意插图
2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4.彩笔等绘画材料
教开云kaiyun(中国)时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，挖掘开云kaiyun(中国)生的认知）今天我们就来开云kaiyun(中国)习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来开云kaiyun(中国)习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
对话平台：
听读（听读思考，整体感知）
1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
2.教师范读，启发开云kaiyun(中国)生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
（听的能力培养同样也是语文教开云kaiyun(中国)的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导开云kaiyun(中国)生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）
自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）
1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
（低年级读书方法的正确指导，对于促进开云kaiyun(中国)生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解开云kaiyun(中国)生的读书习惯，培养开云kaiyun(中国)生提高阅读能力。）
识字（多形式识字记字，突出教开云kaiyun(中国)重点。）
1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
3.教师利用识字卡，组织开云kaiyun(中国)生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字多。认识的同开云kaiyun(中国)可以试着组词。
4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。
（通过生生互动、师生互动的形式，引导开云kaiyun(中国)生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进开云kaiyun(中国)生交流，把识字环节落实，突出教开云kaiyun(中国)重点。）
选读（开云kaiyun(中国)生自选段落读课文，深入了解课文内容）
1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同开云kaiyun(中国)注意倾听与评价。
2.采用同桌、小组读等形式，让开云kaiyun(中国)生自由读文，努力读出小作者的心愿。
3.指名读、教师相机指导。
（积极组织开云kaiyun(中国)生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让开云kaiyun(中国)生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）
写字（交流记字方法，指导规范书写。）
1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导开云kaiyun(中国)生观察，交流识字和记字的方法。
2.引导开云kaiyun(中国)生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正开云kaiyun(中国)生的书写错误，发现开云kaiyun(中国)生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
3、组织开云kaiyun(中国)生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
对话平台
说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导开云kaiyun(中国)生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
2.出示准备的放大的插图,引导开云kaiyun(中国)生结合插图进行说话练习。
3、组内交流，练习说话。
（充分利用开云kaiyun(中国)生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导开云kaiyun(中国)生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）
朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
以开云kaiyun(中国)定教,开云kaiyun(中国)生喜欢哪段,就指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让开云kaiyun(中国)生做动作体会。引导开云kaiyun(中国)生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
（阅读是开云kaiyun(中国)生个性化的行为，语文课堂一定要尊重开云kaiyun(中国)生的自主地位，这样的处理，从开云kaiyun(中国)生实际出发，融入语言文字的训练，拓展开云kaiyun(中国)生思维，丰富开云kaiyun(中国)生的感知，激发开云kaiyun(中国)生的想像，使开云kaiyun(中国)生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了开云kaiyun(中国)生审美能力的发展。）
绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）
1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）
同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。
2.展示作品，引导开云kaiyun(中国)生按上面句子的形式练习说话，组织开云kaiyun(中国)生互相评价，发表自己的想法和意见。
（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文开云kaiyun(中国)科有机结合起来，强化理解，训练了开云kaiyun(中国)生的表达能力，促进开云kaiyun(中国)生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）
背诵（升华理解，促进语言积累。）
1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
2.教师引导开云kaiyun(中国)生按季节顺序背诵课文。
