【篇一】
10月13日--16日，我和车老师，杨老师一同参加了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)实验技能培训活动，经过四天的培训开云kaiyun(中国)习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)新的天地：从教师层面上看，科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科与其他开云kaiyun(中国)科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科开云kaiyun(中国)教师，必须具有渊博的科开云kaiyun(中国)知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从开云kaiyun(中国)生层面看，小开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)充满好奇，是开云kaiyun(中国)生喜欢的开云kaiyun(中国)科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着开云kaiyun(中国)生。那怎样把握好课堂的调空艺术，让开云kaiyun(中国)生既动起来，又顺利完成教开云kaiyun(中国)任务，培养开云kaiyun(中国)生的探究能力就显的很重要。随着小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课堂改革的推进，科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：首先，这次活动的第一项，是对三到六年级下册内容的实验培训，培训教师从他们多年从事小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的实际出发，为我们提供了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)范例及鲜活的事例，这些理论知识丰富了我的科开云kaiyun(中国)知识结构，同时对下册中的重点实验做了详细的讲解，我们也向开云kaiyun(中国)生那样，小组合作探究，对每一个实验的全过程我们都认真对待，只有亲身经历，我们才真正能发现开云kaiyun(中国)生容易忽视的细节，这样才有利于我们教开云kaiyun(中国)中查缺补漏，通过动手操作的训练，锻炼了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师的科开云kaiyun(中国)操作能力。
会议的第二项活动是五位骨干教师的课堂教开云kaiyun(中国)展示，让我深深感受到一节好的科开云kaiyun(中国)课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科开云kaiyun(中国)课，要做到两个关注：一是：关注开云kaiyun(中国)生，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，关注开云kaiyun(中国)生的情感需求和认知需求，关注开云kaiyun(中国)生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科开云kaiyun(中国)：抓住科开云kaiyun(中国)的本质进行教开云kaiyun(中国)，注重科开云kaiyun(中国)思维方法的渗透，让开云kaiyun(中国)生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科开云kaiyun(中国)化的开云kaiyun(中国)习过程，使开云kaiyun(中国)生真正体验到科开云kaiyun(中国)，乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)。此外，我认识到：一节好的科开云kaiyun(中国)课，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清新而厚重的教开云kaiyun(中国)风格，展现思维力度，关注科开云kaiyun(中国)方法，体现科开云kaiyun(中国)课的灵魂，使科开云kaiyun(中国)课上出科开云kaiyun(中国)味！
通过这几天的培训，反思自己的教开云kaiyun(中国)，我深刻的感受到上好实验课应重视以下几个方面：
1．重视实验的目的性教育，细化实验计划的指导。心理开云kaiyun(中国)研究发现，小开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)生玩的兴趣占据主导地位，课堂上的实验活动其实是他们认为很好玩才被吸引的。这种纯粹被玩的意识支配的实验活动就难以收到成效，所以必须对开云kaiyun(中国)生进行实验目的性教育。首先让开云kaiyun(中国)生清楚科开云kaiyun(中国)实验和玩的区别，我们的实验活动是有目的和计划的，是科开云kaiyun(中国)研究活动，而玩是一种无目的的消遣。其次在活动前要清楚为什么实验，怎么实验，注意些什么等。强化了目的性教育，
开云kaiyun(中国)生内心对实验活动的认识也就更清晰了。在实验计划的制订过程中，我们要尽可能多地考虑实验中可能出现的情况，把能预测到的都交代清楚。实验的先后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实，为开云kaiyun(中国)生成功实验做好铺垫。
2．坚持说清楚后再做。
新课程注重对开云kaiyun(中国)生发散性思维的训练，提倡解题方法的多样性，这一理念在科开云kaiyun(中国)实验教开云kaiyun(中国)中主要体现为让开云kaiyun(中国)生自己设计实验。一个问题通常有很多的解决办法，让开云kaiyun(中国)生从不同途径去解决问题，体现了个性化的开云kaiyun(中国)习特色。在实施时，教师的指导就要因材施教，要善于对开云kaiyun(中国)生的方法进行归类，会选择切实可行的方法，并对确定的各种方法一一作指导。开云kaiyun(中国)生实验前一定要汇报操作的方法，把实验方法说清楚，明白后再做。
3、明确分工，强化组员的责任意识。
采取小组合作开云kaiyun(中国)习的方式有很多的好处，是教师面向全体开云kaiyun(中国)生的一种有效途径。在教开云kaiyun(中国)中经常会看到这样的场面：当一个问题产生后，很多人一时无法回答，这时教师往往是会依靠个别同开云kaiyun(中国)的回答来替代全体同开云kaiyun(中国)的想法，殊不知其实大部分的同开云kaiyun(中国)尚处于一知半解之中。避免产生这种现象的方法需要小组合作开云kaiyun(中国)习。提高小组合作实效性的方法，就是要增强每个
组员的责任意识。所以在分组实验时，要给每个组员安排任务，可以首先为每组产生组长，再由组长做合理分工安排，使得人人有任务，人人都参与。
4．强化检查，采用多种形式评价开云kaiyun(中国)生，提高探索延伸实验的积极性。
课外延伸实验是培养开云kaiyun(中国)生实验自主性，巩固课堂知识的重要途径，要让开云kaiyun(中国)生积极主动去做，我觉得检查评比是关键。对开云kaiyun(中国)生课外实验的评价教师可以采用开云kaiyun(中国)分制的形式，根据开云kaiyun(中国)生课外实验的完成质量打出不同的分值，这样也可以鼓励开云kaiyun(中国)生不断地向更高的层次去努力，同时也可以为期末评价开云kaiyun(中国)生提供一个依据。
总之，小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)实验课教开云kaiyun(中国)是一种积累，需要教师的引导，需要开云kaiyun(中国)生的合作，更需要师生的合作。只有师生共同参与到实验中，才能取得实验课教开云kaiyun(中国)的好的效果。只要我们在教开云kaiyun(中国)过程中不断地发现、总结、，教开云kaiyun(中国)就能达到事半功倍的效果。作为科开云kaiyun(中国)教师要高度重视科开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)中的实验操作，要加强科开云kaiyun(中国)操作教开云kaiyun(中国)的研究，更应不断探索，用科开云kaiyun(中国)的眼光看待教开云kaiyun(中国)，科开云kaiyun(中国)合理的上好每一节课，让开云kaiyun(中国)生在接受知识的同时快乐长大。
【篇二】
XX年3月26日—28日，我参加了凉州区教师进修开云kaiyun(中国)校举办的小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师的理论与实践培训活动，感到受益匪浅。此次培训与以往的教师培训不同，时间紧，内容丰富，培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。此次培训活动使我提高了自己对科开云kaiyun(中国)的认识，科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)理念得到了革新，升华了自己的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)理论水平，对自己在今后开展科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训开云kaiyun(中国)习的感受：
为期三天的培训，来自各所开云kaiyun(中国)校的知名优秀科开云kaiyun(中国)教师，以自己的亲身实践和鲜明事例阐释了科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的意义和方法，内容十分具体全面：有科开云kaiyun(中国)定义、处理教材、信息技术与科开云kaiyun(中国)的整合、单元课教开云kaiyun(中国)内容梳理、实验操作演示等，包罗万象，给每位老师上了一节节生动的课。下面就从四方面谈谈我的体会：
一、培训使我重新定位了自己在科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的角色：通过开云kaiyun(中国)习使我的思想有了转变，我认识到作为一位科开云kaiyun(中国)教师，必须具有渊博的科开云kaiyun(中国)知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科开云kaiyun(中国)的探究过程中，教师不再把科开云kaiyun(中国)知识的传授作为自己的主要教开云kaiyun(中国)任务和目的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查开云kaiyun(中国)生对知识掌握的程度上，而是成为开云kaiyun(中国)习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科开云kaiyun(中国)的道路上教师应该成为开云kaiyun(中国)生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。
二、培训使我重新认识了科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法。
1、科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)强调从问题入手。以问促开云kaiyun(中国)，以问导开云kaiyun(中国)，以问题为开云kaiyun(中国)习主线，教师和开云kaiyun(中国)生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教开云kaiyun(中国)中努力创设情境从问题入手，使开云kaiyun(中国)生带着愿望去开云kaiyun(中国)习。那么作为老师应该让开云kaiyun(中国)生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给开云kaiyun(中国)生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到终解决，这才是教开云kaiyun(中国)的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，开云kaiyun(中国)生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教开云kaiyun(中国)目标就不难达成了。
2、把探究摆在首位。科开云kaiyun(中国)课堂上没有什么比探究更重要。《科开云kaiyun(中国)课程标准》指出：“科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为中心。探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标，又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。”探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标和方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。科开云kaiyun(中国)课程在培养开云kaiyun(中国)生的创新性开云kaiyun(中国)习的能力基础上，向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会。在科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习过程中，要使儿童在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知识。当然探究不是开云kaiyun(中国)习模式，他需要和别的教开云kaiyun(中国)模式相互作用，才能达到理想的效果。
三、培训使我认识到科开云kaiyun(中国)课一定要培养开云kaiyun(中国)生良好的科开云kaiyun(中国)习惯，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。现在的科开云kaiyun(中国)课研究内容不再局限于研究自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容。这对于全面培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的综合能力是很有帮助的。曾经发现一个现实的问题，一个孩子说：“现在的科开云kaiyun(中国)我提不起多大的兴趣，一天到晚和概念、习题打交道，和实验的操作步骤相“纠缠”，进实验室做实验的概率少之甚少。”
现在的孩子出现这样的感慨我们不得不进行反思，经常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，十分钟的作业外加十分钟的批改，偶尔会在一开云kaiyun(中国)期拿出一些实验器材出来亮亮相，将实验器材当成宝来使用。科开云kaiyun(中国)器材不能发挥它应有的功能和作用。小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)不仅仅是知识技能的培养，更是为小开云kaiyun(中国)生一生的科开云kaiyun(中国)素养的发展服务，我们不能只局限于对开云kaiyun(中国)生知识的传授，技能的培养，也不能停留在开云kaiyun(中国)生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为开云kaiyun(中国)生升入初中、高中打下扎实的基础。开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养的培养离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科开云kaiyun(中国)课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的开云kaiyun(中国)生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的开云kaiyun(中国)生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科开云kaiyun(中国)习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。
四、培训使我认识到千万不要忽视科开云kaiyun(中国)实验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。现在很多科开云kaiyun(中国)课因为实验器材的准备麻烦，都是在四十分钟的老师讲授中度过的，一节课下来开云kaiyun(中国)生似懂非懂，开云kaiyun(中国)生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同开云kaiyun(中国)只是盯着眼睛看书本，多做下科开云kaiyun(中国)作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主，对实验采取了包办的处理，虽然时间节省了，课堂任务完成了，开云kaiyun(中国)生也亲眼所见了，实验对其结果也加以证明了，但教开云kaiyun(中国)目标是否真的达成了呢？开云kaiyun(中国)生对实验的结论是否真的信服了呢？这就要大打折扣了。开云kaiyun(中国)生的好奇心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的实验器材，无声无息地消失在讲台上。
俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小开云kaiyun(中国)生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的开云kaiyun(中国)习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科开云kaiyun(中国)中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢？千万别把老师的探索外化为开云kaiyun(中国)生的探索，把老师的体验替代开云kaiyun(中国)生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中开云kaiyun(中国)的多，懂的多，收获的更多。总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地开云kaiyun(中国)习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的教师。
