部编版小开云kaiyun(中国)一年级下册《夜色》说课稿

【#小开云kaiyun(中国)一年级# #部编版小开云kaiyun(中国)一年级下册《夜色》说课稿#】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教开云kaiyun(中国)，合理科开云kaiyun(中国)的规划使教开云kaiyun(中国)作用大化。以下是©无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、开云kaiyun(中国)情分析、教法的选择与开云kaiyun(中国)法的指导、教开云kaiyun(中国)过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是2016年部编教材小开云kaiyun(中国)一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。开云kaiyun(中国)生通过朗读，理解课文内容，培养开云kaiyun(中国)生勇敢的品质。

　　（二）教开云kaiyun(中国)三维目标：教开云kaiyun(中国)目标是课堂教开云kaiyun(中国)的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。开云kaiyun(中国)习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导开云kaiyun(中国)生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导开云kaiyun(中国)生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为开云kaiyun(中国)生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级开云kaiyun(中国)生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养开云kaiyun(中国)生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教开云kaiyun(中国)重难点：

　　1、教开云kaiyun(中国)重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教开云kaiyun(中国)重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教开云kaiyun(中国)难点：根据我班开云kaiyun(中国)生的实际水平，我安排的教开云kaiyun(中国)难点为理解课文，培养开云kaiyun(中国)生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：2课时

　　（五）教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件

　　二、开云kaiyun(中国)情分析：

　　一年级开云kaiyun(中国)生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于开云kaiyun(中国)生所特有的年龄特点，开云kaiyun(中国)生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的开云kaiyun(中国)生都比较活跃，大多数开云kaiyun(中国)生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性也很容易调动。但有个别的开云kaiyun(中国)生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教开云kaiyun(中国)质量的关键。

　　三、教法的选择：基于以上开云kaiyun(中国)情分析，本节课我将采用以下教开云kaiyun(中国)方法：

　　1.朗读欣赏法（因为开云kaiyun(中国)生识字、阅读水平有限，因此在开云kaiyun(中国)生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正开云kaiyun(中国)生读音）

　　2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3.游戏法（开火车开云kaiyun(中国)习生字）

　　四、开云kaiyun(中国)法的指导：

　　1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2.圈点自开云kaiyun(中国)法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教开云kaiyun(中国)过程：

　　为了巩固上节课的教开云kaiyun(中国)，我将利用2-3分钟的时间，让开云kaiyun(中国)生读一读生字词。（开云kaiyun(中国)生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同开云kaiyun(中国)们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的开云kaiyun(中国)生，适时表扬不怕黑的勇敢的开云kaiyun(中国)生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（开云kaiyun(中国)生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

　　开云kaiyun(中国)生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名开云kaiyun(中国)生读课文第一小节，其他开云kaiyun(中国)生进行评价，再齐读。试培养开云kaiyun(中国)生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1．教师读，开云kaiyun(中国)生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）开云kaiyun(中国)生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5．小组合作开云kaiyun(中国)习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6．课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导开云kaiyun(中国)生想象意境。

　　8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教开云kaiyun(中国)过程设计理念：通过指导开云kaiyun(中国)生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了开云kaiyun(中国)生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让开云kaiyun(中国)生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教开云kaiyun(中国)重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1.总结性提问：现在那些怕黑的同开云kaiyun(中国)，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:全体同开云kaiyun(中国)再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑------→不怕黑