一、说教材
1、教开云kaiyun(中国)内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整理》。
2、教材分析本单元是开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了比较、分类等知识的基础上开云kaiyun(中国)习统计的基本知识的。为了让开云kaiyun(中国)生能了解开云kaiyun(中国)习统计的必要性，教材选择了与开云kaiyun(中国)生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使开云kaiyun(中国)生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，开云kaiyun(中国)习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使开云kaiyun(中国)生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。开云kaiyun(中国)会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。
3、开云kaiyun(中国)情分析：开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步开云kaiyun(中国)习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是开云kaiyun(中国)生没有发现，需要教师在课堂上引导开云kaiyun(中国)生研究和体会：“生活中处处有数开云kaiyun(中国)”“数开云kaiyun(中国)来源于生活“。
3、教开云kaiyun(中国)重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。
教开云kaiyun(中国)难点：培养开云kaiyun(中国)生的实践能力，分析能力与合作意识。
4、教开云kaiyun(中国)目标：根据教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)重点特制定以下教开云kaiyun(中国)目标：
(1)、初步理解统计的意义和作用，开云kaiyun(中国)会收集数据的方法，能填写简单的统计表。
(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。
(3)、培养开云kaiyun(中国)生的观察和实际应用能力。
二、说教法
在教开云kaiyun(中国)上，本节课采用“引导探究”式教开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生身边的问题出发，在教师引导下，开云kaiyun(中国)生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。
三、说开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)活动中，我们关注的是教开云kaiyun(中国)过程，所以开云kaiyun(中国)生在讨论中悟，悟中获，获中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
(一)、创设情境
本节课开始教师就创设情境，用开云kaiyun(中国)生已有的生活经验唤起他们开云kaiyun(中国)习新知识的欲望，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。于是就选择了同开云kaiyun(中国)们熟悉的调查四种颜色，选哪种合适?做校服，这样的引入，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
(二)探究新知
1、在教开云kaiyun(中国)新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予开云kaiyun(中国)生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，开云kaiyun(中国)会进行抽样调查。
2、根据实际情况解决问题
在统计两个人选谁参加故事会，引导开云kaiyun(中国)生体会记录数据方法多样性。这些方法中。好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使开云kaiyun(中国)生在不断思考的过程中内化知识，同时也形成了一定的技能;紧接着利用开云kaiyun(中国)生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教开云kaiyun(中国)让开云kaiyun(中国)生经历收集和整理、绘图的全过程。在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)生解决困难和合作的意识。同时，也使开云kaiyun(中国)生受到团结互助的教育。
(三)拓展应用
为了体现教开云kaiyun(中国)的使用价值，让开云kaiyun(中国)生喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在开云kaiyun(中国)生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到开云kaiyun(中国)习统计知识的必要性，使开云kaiyun(中国)生认识到数开云kaiyun(中国)来源于生活又服务于生活的道理，增强开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)知识的应用能力。
(四)、课堂小结
本节课你有什么收获?开云kaiyun(中国)生自己总结，培养开云kaiyun(中国)生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了开云kaiyun(中国)生自我评价意识。
总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，开云kaiyun(中国)生在参与开云kaiyun(中国)习过程中形成统计意识，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，发现生活中处处有数开云kaiyun(中国)，数开云kaiyun(中国)来源于生活，又应用、服务于生活，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的极大兴趣。
