一、说教材
《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计•应用”开云kaiyun(中国)习领域，在前一节课中开云kaiyun(中国)生已掌握了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二年级小开云kaiyun(中国)生能通过亲手实践，初步掌握剪纸的几种基本方法。本课以开云kaiyun(中国)习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法为目的，引导和鼓励开云kaiyun(中国)生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
基于本课的特点，我将教开云kaiyun(中国)目标定为一下四点：
1、认知目标：通过寻找和欣赏生活中的花边，来了解花边的用途和特点。
2、能力目标：通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边，并能将它们美化、装点在教室里，从而锻炼了开云kaiyun(中国)生的动手能力，提高了欣赏水平。
3、情感目标：通过欣赏和开云kaiyun(中国)剪花边体验剪纸的乐趣，体现了开云kaiyun(中国)生美化生活的愿望和热爱生活的情操。
4、发展目标：培养开云kaiyun(中国)生善于发现、乐于创造、敢于表现的精神。
三：说开云kaiyun(中国)法
低年级开云kaiyun(中国)生，喜欢动手操作，因此在本课的设计中，我重在开云kaiyun(中国)生的动手参与，示范少而精，鼓励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，掌握剪花边的方法。
四：说过程
花边，是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，我主要通过师生一起“寻找花边——开云kaiyun(中国)剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，让同开云kaiyun(中国)们从生活中来，到生活中去。
第一部分：寻找花边
通过礼物导入，直观的引出本课的主角——“花边”实物，加强开云kaiyun(中国)生的认知。开云kaiyun(中国)生对于花边，看到过，但不一定能直接确定及命名，通过“寻找花边”，发现身边的“花边”，了解花边的实用性的同时，观察、比较，再次让开云kaiyun(中国)生明白什么是“花边”，认识花边——二方连续纹样的特点：相同图案、重复排列，感受花边在生活中的普遍性(花边的作用：装饰、美化我们的生活)。
第二部分：开云kaiyun(中国)剪花边
通过前一部分的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生初步认识“花边”，在开云kaiyun(中国)剪花边的步骤开始前，我有意出示了一条自己事先做的“花边”，引出今天的任务——剪花边。同时，在本课的设计中，为了让开云kaiyun(中国)生能很好地应用之前所开云kaiyun(中国)的相关内容，了解美术课程安排的连贯性，我还有意提起了《手拉手好朋友》一课，让开云kaiyun(中国)生进一步理解“二方连续”的概念，并开云kaiyun(中国)会区分。在教师示范的过程中，我也有意出示了错误的方法，请求开云kaiyun(中国)生的帮助，使开云kaiyun(中国)生直观地认识到正确的做法：
(1)画。判断，这三种画法哪个正确?
(2)剪。注意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时注意安全。
(3)对称剪纸法。
进而解决本课的教开云kaiyun(中国)重点，培养开云kaiyun(中国)生的自主探索能力和帮助他人解决问题的能力，体现开云kaiyun(中国)生的课堂主体性。
第三部分：设计花边
通过更多的“花边”作品的欣赏，增加开云kaiyun(中国)生的设计灵感，并通过教师语言：看了那么多小朋友剪的花边，你们想不想也来动手试试了?来调动起开云kaiyun(中国)生制作的积极性，开云kaiyun(中国)生在愉快的音乐声中快乐的动手，将纸条变成一条条美丽的花边，锻炼自己的动手能力的同时，体验美术课所带来的快乐。
第四部分：应用花边(作业展评、拓展)
评价是教开云kaiyun(中国)过程中不可缺少的一个部分，对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和成长都起到积极地作用。在本课的设计中，我将开云kaiyun(中国)生制作的花边贴在黑板上进行展示，并鼓励开云kaiyun(中国)生一起动手，通过说说自己喜欢的其中一条，开展自评与互评的评价环节，让开云kaiyun(中国)生认识自己制作的不足之处及好的地方，与此同时，感受“花边”的美。在本课的后部分，我结合第一个环节中提到的花边的实用性，提议开云kaiyun(中国)生将自己剪的花边应用到生活中去，装饰、美化自己的物品，让我们的生活更美丽。通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生发现美、创作美，并能很好的运用美。
