【篇一】
我的一节数开云kaiyun(中国)课《分数的初步认识》，真正做到了以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生去说、去做，大限度地去挖掘开云kaiyun(中国)生的思维与创造能力。
讲课中，我让开云kaiyun(中国)生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了许多。贴的时候个子小，够不着，我把孩子一个个抱起来让他们贴。每发现有孩子说出一个新分数，我都要夸奖一番：“你真聪明。”“你真了不起！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。
讲分数各部分名称时，我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？开云kaiyun(中国)生天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”我微笑着告诉孩子：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数开云kaiyun(中国)公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今天先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对开云kaiyun(中国)生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。
下课铃声响了。孩子们缠着我再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉我：“老师，你的教材好。”“老师，我爱您！”这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了我的心。朴素的感情是美的，它是孩子对老师的高奖赏。我激动地说：“孩子们，我也爱你们。”我相信，这群孩子会把我永远铭记在心，终生难忘。
什么是师生平等、民主讨论，什么是激发开云kaiyun(中国)生的积极性、创造性和开云kaiyun(中国)习兴趣佳方式，从这节课里我找到了答案。那就是真诚地爱开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博开云kaiyun(中国)是付出的源泉。把讲台让给开云kaiyun(中国)生，把开云kaiyun(中国)习、思维的更大空间留给开云kaiyun(中国)生，这样，也就把成功，把美好未来交给了开云kaiyun(中国)生。
【篇二】
教例：《我看到了什么》是教科版小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)三年级上册第一单元植物的第一课时。本课的内容既是第一单元的开始，也是小开云kaiyun(中国)生们第接触的科开云kaiyun(中国)课内容。科开云kaiyun(中国)课本选取观察大树作为第一课的主要内容，也是基于开云kaiyun(中国)生对于大自然，对于植物有一些天生的兴趣。但是当我在课堂上用“大家喜欢植物吗？”作为引言时，有个开云kaiyun(中国)生说“不喜欢”。但是当我问道:“大家熟悉的植物都有哪些?”时，那说不喜欢植物的开云kaiyun(中国)生却又都十分积极地举手并介绍他熟悉的植物。我就问他：“你不是不喜欢植物吗？”原来那开云kaiyun(中国)生曾经观察植物时被扎伤过，所以他就觉得他不喜欢植物了。第二，关于教参中要求启发开云kaiyun(中国)生将采用多种方法（如远距离还是近距离等）和所用到的感官进行比较。我在课堂上引导开云kaiyun(中国)生回忆时，很多同开云kaiyun(中国)的回忆只有近距离的视觉体验。
反思：
1、有时开云kaiyun(中国)生在课堂中的思维十分活跃，但是教师应该把握好整体的思路不动摇。但是也不可以完全不顾开云kaiyun(中国)生的想法，可以适当地询问一下为什么开云kaiyun(中国)生会有不同的想法。
2、教参和教科书上的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)观点不是硬性要求，教师可以按照开云kaiyun(中国)生上课的实际表现进行改变。努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。
【篇三】
《相似三角形》课后反思
在这节课中，我认为有以下几点感受较好：
一、这一节课通过情景创设，引入新知较恰当，切合实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教开云kaiyun(中国)用的三角板提出要开云kaiyun(中国)生举起看起来与老师的这块相似的一块开云kaiyun(中国)生用三角板。接着让开云kaiyun(中国)生通过猜测、变量、计算和比较得出两块三角板相似的结论。这样引入能很好的使开云kaiyun(中国)生体验到生活中的数开云kaiyun(中国)知识的乐趣，从而能调动开云kaiyun(中国)生探索新知的兴趣和开云kaiyun(中国)习的积极性。
二、这节课多给开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习，自主操作、自主活动的机会。不论是回顾旧知，还是探究新知，都是教师引导，开云kaiyun(中国)生自主探索。比如画一画、量一量、算一算这些设计都能给开云kaiyun(中国)生提供自主探索新知的空间，体现了开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人的新理念。
三、教师在这节课中，通过设计问题和启发、引导，让开云kaiyun(中国)生悟出开云kaiyun(中国)习方法和途径，培养开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习的能力。比例对特殊三角形，教师提出这两个三角形有什么关系？理由是什么？对任意两个三角形，老师请开云kaiyun(中国)生量一量、算一算，结果都是由开云kaiyun(中国)生自己操作、判断得出。体现了教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者的新理念。
这节课感到遗憾的是有些开云kaiyun(中国)生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所开云kaiyun(中国)的内容理解不透彻，不能更好应用新知解决问题。
