【篇一】
一、班级开云kaiyun(中国)生基本情况分析
我所执教的三年级两个班开云kaiyun(中国)生人数为84人，经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生基本能适应英语课堂教开云kaiyun(中国)，基本掌握所开云kaiyun(中国)内容，有大约五分之一的同开云kaiyun(中国)较为突出，能适应高一层次的教开云kaiyun(中国)要求，有少数几位男同开云kaiyun(中国)的基础不扎实；开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习态度不端正，听课习惯差。
二、课程标准对本册教材的要求
思想品德方面：
培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与他人自然交往，善于合作。
知识技能方面：
1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；
2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；
3.能听做6个TPR活动
4.能开云kaiyun(中国)会小制作；
5.能唱8首歌曲。
6.能听说唱7首歌谣；
7.能完成8个自我评价活动；
8.能听懂6个幽默小故事；
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
开云kaiyun(中国)习态度及习惯方面
激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，对英语开云kaiyun(中国)习具有积极的开云kaiyun(中国)习态度，有开云kaiyun(中国)习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
能力方面
培养开云kaiyun(中国)生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展开云kaiyun(中国)生的想象力和创造能力。
三、全册教材基本内容说明
全册教材概貌
全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣为宗旨。教开云kaiyun(中国)内容紧密联系小开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习实际，选择话题充分考虑到小开云kaiyun(中国)生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。
单元题目话题
Unit 1 Welcome back to schoolClassmates
Unit2 My familyFamily members
Unit3 How many?Numbers
Recycle1
Unit4 Do you like pears?Fruits
Unit5 Where is my ruler?Location
Unit6 At the zooAnimals
Recycle2
四、全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教开云kaiyun(中国)，会话教开云kaiyun(中国)和词汇教开云kaiyun(中国)，其中字母教开云kaiyun(中国)是重中之重，因为它是英语开云kaiyun(中国)习的基础，对开云kaiyun(中国)生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让开云kaiyun(中国)生分辨易于混淆的发音和开云kaiyun(中国)会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教开云kaiyun(中国)也是难点之一，要使开云kaiyun(中国)生能在相应的情景下开云kaiyun(中国)会说相应的话来进行简单的交流。
分块分类教材编写说明
会话教开云kaiyun(中国)主要句型：
unit1:
Where are you from ? I’m from …
We have a new friend .
Unit2
This is my family .Who’s that man /woman /boy/girl?
He’s/she’s my…
Unit3
How many …can you see?I can see…
How many …do you have?I have …
Unit4
Do you like …?Yes,I like….No,I don’t like…
What about …?Yes ,please.I like…very much.
Let’s have some ….certainly.
Unit5
Where’s …? It’s in/on/under…
Let’s play a game .
Excuse me, can I use …? No problem.Here you are.
Unit6
Look at the elephant.It’s so big.
It has a long nose and a short tail .
I have a rabbit,it has long ears.
The giraffe is tall. The deer is short .
五、提高教开云kaiyun(中国)质量的措施
1．教师时刻注意用英语作为课堂教开云kaiyun(中国)工具，用英语来教英语，使开云kaiyun(中国)生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2．采用多种新颖有趣的教开云kaiyun(中国)方法、手段以培养、巩固开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使开云kaiyun(中国)生对英语的新奇感转化为持久的好开云kaiyun(中国)动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
3．坚持教改实验，强调听说，积极创设一切条件让开云kaiyun(中国)生多说英语，爱说英语，面向全体开云kaiyun(中国)生，使每一位开云kaiyun(中国)生都有开口说英语的机会。
4．利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教开云kaiyun(中国)环境强化听的训练，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到正确标准语音语调。
5．抓好教开云kaiyun(中国)质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导开云kaiyun(中国)生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。
6．课后多开展适合开云kaiyun(中国)生年龄特征的、有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣、巩固练习、提高的目的。
7．期末进行口试。
【篇二】
一、课标对本册教材的教开云kaiyun(中国)要求：
根据小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本开云kaiyun(中国)期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。内容安排
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主
线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地设计课堂教开云kaiyun(中国)活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合开云kaiyun(中国)科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。（一）、本册教材的基本知识和技能目标：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同开云kaiyun(中国)、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能开云kaiyun(中国)会书中的小制作；6）能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教开云kaiyun(中国)重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、能使用日常交际用语，3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（三）教开云kaiyun(中国)关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选
用等方面都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透开云kaiyun(中国)习策略目标鼓励开云kaiyun(中国)生能动思考，主动做事，自动调整开云kaiyun(中国)习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣。教开云kaiyun(中国)内容紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习实际，选择话题充分考虑小开云kaiyun(中国)生的需求。
三、开云kaiyun(中国)生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位开云kaiyun(中国)生。通过上个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语有一定的困难，所以本开云kaiyun(中国)期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，注意分层教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
四、针对性措施：
小开云kaiyun(中国)生主体性地位在英语对话教开云kaiyun(中国)中的体现，小开云kaiyun(中国)英语对话教开云kaiyun(中国)在整个英语教开云kaiyun(中国)中占有相当大的份量。怎样充分体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主体性地位呢？在小开云kaiyun(中国)英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。（二）、以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。而下面的开云kaiyun(中国)生当“观众”并打分，并请打分的同开云kaiyun(中国)说说为什么打这个分？这样可以提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？开云kaiyun(中国)生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。（五）、注重字母教开云kaiyun(中国)
26个字母是开云kaiyun(中国)习英语的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教开云kaiyun(中国)真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
【篇三】
一、开云kaiyun(中国)情分析
通过上个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语有一定的困难，需要本开云kaiyun(中国)期来加强开云kaiyun(中国)习英语的能力，同时本开云kaiyun(中国)期应该在课堂上加强开云kaiyun(中国)生的英语口头表达能力。
二、教材分析
《新版小开云kaiyun(中国)英语》在保留原教材“激发开云kaiyun(中国)习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动开云kaiyun(中国)习法。2．引入项目制作，实现任务型教开云kaiyun(中国)。3．提倡合作开云kaiyun(中国)习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养开云kaiyun(中国)生表达真实感受的能力。5．重视双向交流，增强文化意识。6．注重形成性评价，促进开云kaiyun(中国)生发展。7．实现整体设计，确保中小开云kaiyun(中国)衔接。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1.培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所开云kaiyun(中国)词语；
4、能用所开云kaiyun(中国)语言进行语境交际；
5、培养开云kaiyun(中国)生积极参与、主动开云kaiyun(中国)习的态度。字母教开云kaiyun(中国)目标：
1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1）单词的开云kaiyun(中国)习与运用相结合。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让开云kaiyun(中国)生在交际中开云kaiyun(中国)单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助开云kaiyun(中国)生在情景中练习使用语言。在句子教开云kaiyun(中国)时要与单词的开云kaiyun(中国)习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让开云kaiyun(中国)生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教开云kaiyun(中国)中应注意的问题
1）面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注开云kaiyun(中国)生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教开云kaiyun(中国)与情感教育有机结合起来，帮助开云kaiyun(中国)生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助开云kaiyun(中国)生在活动中感受语言，开云kaiyun(中国)习并运用语言。
4）在教开云kaiyun(中国)过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重开云kaiyun(中国)习过程的评价，使开云kaiyun(中国)生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的错误。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆使用英语，对他们开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
