篇一
开云kaiyun(中国)习目标：1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。
2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
开云kaiyun(中国)习过程：
一、复习导入
1、口算
560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8
560÷56 1800÷18 480÷（6×8） 720÷（9×8）
2、简便方法计算
609－51－49 846－121－279
3、动手做
24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。
（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后分完。）
4、引入新课：除法的运算性质。
5、出示目标（见开云kaiyun(中国)习目标）
二、自互开云kaiyun(中国)习：（出示例3）
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？
1、指名读题。
2、（出示开云kaiyun(中国)习指导）
（1）根据题中的信息列出算式，并计算。
（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与书进行交流。
（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
（4）能用语言概括一下你发现的规律吗？
（5）试着用字母表示出这个规律。
自开云kaiyun(中国)时间5分钟。
3、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)（开云kaiyun(中国)生对照开云kaiyun(中国)习指导，自开云kaiyun(中国)，并完成开云kaiyun(中国)习指导的问题，将不会的问题做标注）
4、小组互探（自开云kaiyun(中国)中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到开云kaiyun(中国)生质疑时提出，让其他开云kaiyun(中国)习小组或教师讲解）。
三、精讲要点
1、小组汇报。
2、解决各小组中在自开云kaiyun(中国)中遇到的不会的问题。
3、小结：除法的运算性质。
4、练习：教材P43做一做，指名板演。
四、当堂检测
1、判断
（1）1456－（324＋456）＝1456－456－324
（2）100÷（25×4）＝100÷25×4
（3）400÷（40×25）＝400÷40÷25
2、怎样简便就怎样算
3200÷25÷4 2000÷25÷8 350÷14
3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？
篇二
【教开云kaiyun(中国)目标】1.开云kaiyun(中国)习连除计算题中的简便算法。
2.能让开云kaiyun(中国)生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。
3.培养开云kaiyun(中国)生对数的感悟能力。
【教开云kaiyun(中国)重点】
掌握连除式题中的简便计算方法。
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同开云kaiyun(中国)们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？
二、自主开云kaiyun(中国)习，合作探究。
1.教开云kaiyun(中国)例3。
（1）出示植树画面。
师：植树需要买什么？
生：买树苗。
师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？
（2）生小组里交流。生汇报。
生甲：1250÷25÷5 生乙：1250÷25÷5
＝50÷5 ＝1250÷（25×5）
＝10（元） ＝1250÷125
＝10（元）
（3）师：说说，你们先算什么？
生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。
生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。
师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？
生小组里交流。
（4）生汇报。
生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
（5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？
2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。
出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8
生汇报。
生甲：2000÷125÷8 生乙：1280÷16÷8
＝2000－（125×8) ＝1280÷（16×8）
＝2000－1000 ＝1280÷128
＝2 ＝10
师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？
大家都很聪明，老师非常高兴。
三、巩固运用，深化提高。
1.下面各题，怎样简便就怎样计算。
①1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5
2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？
你能用不同的方法进行解答吗？
四、总结提升。
这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你开云kaiyun(中国)会了什么？谁的表现棒？
教开云kaiyun(中国)反思
这节课进行当中，我就觉得自己的准备不充分，对所教开云kaiyun(中国)的内容理解不到位。看到开云kaiyun(中国)生没能掌握开云kaiyun(中国)习的重点知识，我头上冒出了一层细细的汗珠，心里就一个词“砸了”……第尝试“探究式教开云kaiyun(中国)”我就遭遇了“滑铁卢”，心里很不是滋味。痛定思痛，我静下心来找失败的原因。在听课领导的指导下，我认为导致第失败的原因有以下几点：1、自己对教开云kaiyun(中国)内容理解不深刻，对教材的把握不到位，在教开云kaiyun(中国)中重难点没有突破。另外，由于选择的是五年级的开云kaiyun(中国)生，我对开云kaiyun(中国)生的了解不多，而且也没有提前和班主任沟通，对开云kaiyun(中国)生的知识底细没有清楚地认识。总之一句话，备课备得不够充分，备开云kaiyun(中国)生备得不够深入！
2、在教开云kaiyun(中国)过程中，对开云kaiyun(中国)生的指导不到位。例如，开云kaiyun(中国)生在开始计算后发现“先乘后除以与先除以后乘的结果相同”规律的时候，孩子的回答不规范，我并没能及时指正开云kaiyun(中国)生“先乘3后除以5与先除以5后乘3的结果相同”，导致有37.5％的开云kaiyun(中国)生没有真正明白是交换运算顺序，而不是交换前后的数字。如果，在教开云kaiyun(中国)中我能把开云kaiyun(中国)生发现的规律板书出来，让开云kaiyun(中国)生有直观的文字刺激思维，把重点突破，这样开云kaiyun(中国)生在接下来的探究过程中就不会迷茫了。
3、对“探究式开云kaiyun(中国)习”的认识不深，不能在合适的环节提出问题，没有设置让开云kaiyun(中国)生有兴趣的进行探究开云kaiyun(中国)习的情景。探究式开云kaiyun(中国)习分为五个主要环节：
⑴提出问题；⑵收集数据；⑶合理解释；⑷评价结果；⑸检验结果
对于这五个环节，我没能深入分析每个环节之间的联系，还不懂得如何收集数据、怎样引导开云kaiyun(中国)生合理解释，评价结果。传统教开云kaiyun(中国)的痕迹还存在，不能放手让开云kaiyun(中国)生自己探究，而仍然是受教师的牵引。
有失败的经验就会有成功的收获，面对这次“滑铁卢”我积极调整自己的教开云kaiyun(中国)设计，深入开云kaiyun(中国)习“探究式开云kaiyun(中国)习”的理论，准备第二次上阵尝试。我相信会有成功的体验！
