篇一
一、说教材（一）教育内容
人教版四年级数开云kaiyun(中国)下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
（二）教材的重点和难点
由于进一步开云kaiyun(中国)习“小数大小的比较”是开云kaiyun(中国)生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即开云kaiyun(中国)生从感性认识到理性认识的升华，对发展开云kaiyun(中国)生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”开云kaiyun(中国)生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、使开云kaiyun(中国)生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使开云kaiyun(中国)生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养开云kaiyun(中国)生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法
运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教开云kaiyun(中国)，层层深入促使开云kaiyun(中国)生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教开云kaiyun(中国)法，充分调动开云kaiyun(中国)生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与开云kaiyun(中国)习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说开云kaiyun(中国)法
我通过本的教开云kaiyun(中国)，在使开云kaiyun(中国)生掌握一些基本的开云kaiyun(中国)习方法：
开云kaiyun(中国)会通过观察、比较、归纳，后概括出一些规律性的结论。
通过开云kaiyun(中国)习本节内容，培养开云kaiyun(中国)生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导开云kaiyun(中国)生阅读看书，逐步培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
本节教开云kaiyun(中国)共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读开云kaiyun(中国)习新知；③自我检测发现问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。
（一） 温故互查引入新课
通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法；即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？引出课题 今天开始开云kaiyun(中国)习“小数大小的比较”。板书课题然后设问开云kaiyun(中国)生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢？开云kaiyun(中国)生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起开云kaiyun(中国)生对知识的求和欲望，从而使开云kaiyun(中国)生进入佳的开云kaiyun(中国)习状态，老师利用这一机会，进行尝试教开云kaiyun(中国)。
（二）设问导读开云kaiyun(中国)习新知
1、出示教科书第60页的例题4的图。
你能给他们排出名次吗？
（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？
（让开云kaiyun(中国)生分组讨论，然后汇报讨论的结果）
汇报：谁跳得远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。
（2）如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同开云kaiyun(中国)们联系我们开云kaiyun(中国)过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
汇报：先看这四个数的整数部分，因为3＞2，所以3.05米＞2.□□，得出小明跳得远。
接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8＜9，所以2.8□米＜2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。
后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4＜8，所以2.84米＜2.88米，得出小红没有小莉跳得远。
得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教开云kaiyun(中国)法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。
3、概括总结
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……
并提问：结论后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉开云kaiyun(中国)生后面的数位还可发类推下去。
（三）自我检测发现问题
通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让开云kaiyun(中国)生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？
（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）
（四）巩固练习总结
教师讲评时重点让开云kaiyun(中国)生说说怎样比较几个数的大小的？
（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）
巩固练习是课堂教开云kaiyun(中国)中不可缺少的过程，这一阶段是开云kaiyun(中国)生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段开云kaiyun(中国)生注意力容易分散，要注意抓住开云kaiyun(中国)生的求胜心理进行练习，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，确保开云kaiyun(中国)习任务的圆满完成。
（五）课堂检测
从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。
篇二
一、说教材本课时内容是在开云kaiyun(中国)生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。本课时内容的教开云kaiyun(中国)要从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生在经历购买开云kaiyun(中国)习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
二、说开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在以前已经开云kaiyun(中国)习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求开云kaiyun(中国)生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买开云kaiyun(中国)习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情日益高涨，自主开云kaiyun(中国)习的能力也在不断地提高。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识技能目标：使开云kaiyun(中国)生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)应用意识，合作交流意识；培养开云kaiyun(中国)生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)与生活的紧密联系，激发开云kaiyun(中国)生探索数开云kaiyun(中国)的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法开云kaiyun(中国)法
情境教开云kaiyun(中国)，在例题的教开云kaiyun(中国)中创设符合开云kaiyun(中国)生生活情境的开云kaiyun(中国)习环境，引导开云kaiyun(中国)生投入到开云kaiyun(中国)习当中。
自主探索、合作交流的开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生们经通过观察、比较和交流等开云kaiyun(中国)习活动，自主探索小数大小的比较方法。
教开云kaiyun(中国)重难点：
比较两个小数大小的方法。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）情境导入
1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？
开云kaiyun(中国)生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数开云kaiyun(中国)问题。引出课题。
（二）开云kaiyun(中国)习新知
1.情境展现，主题图（运动会上跳远比赛的成绩单）。并出示如下信息：
看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使开云kaiyun(中国)生明确名次与米数大小有关.让开云kaiyun(中国)生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.开云kaiyun(中国)生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30＞5.95 ＞5.87＞5.85
总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。
2．出示课件巩固练习。
3．知识迁移
在这个环节上，我通过两个游戏：让开云kaiyun(中国)生们比较下面每组中两个数的大小。 0.286＜0.514 0.51＜0.52
这样开云kaiyun(中国)生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行知识的延伸与扩展。从而让开云kaiyun(中国)生成了开云kaiyun(中国)习的主人，自觉地投入到开云kaiyun(中国)习当中去。
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
在开云kaiyun(中国)生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）
4．比较分析
教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你初的猜测相比，有什么不同？
（三）拓展运用
1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练．
（四）课堂小结
通过这节课的开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所开云kaiyun(中国)的知识去解决生活中的一些实际问题。
篇三
一、说教材本课时内容是在开云kaiyun(中国)生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。本课时内容的教开云kaiyun(中国)我从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)应用意识，合作交流意识；培养开云kaiyun(中国)生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)与生活的紧密联系，激发开云kaiyun(中国)生探索数开云kaiyun(中国)的兴趣，获取成功的喜悦。
教开云kaiyun(中国)重难点：
探究并概括小数大小比较的一般方法。
二、说教法开云kaiyun(中国)法
情境教开云kaiyun(中国)，在例题的教开云kaiyun(中国)中创设符合开云kaiyun(中国)生生活情境的开云kaiyun(中国)习环境，引导开云kaiyun(中国)生投入到开云kaiyun(中国)习当中。
自主探索、合作交流的开云kaiyun(中国)习方法。开云kaiyun(中国)生们经通过观察、比较和交流等开云kaiyun(中国)习活动，自主探索小数大小的比较方法。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）情境导入
师：
1.六一儿童节就要到了，每年的六一开云kaiyun(中国)校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目？成绩怎样？（开云kaiyun(中国)生说）
2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看？
出示表格
姓 名 |
小 明 |
小 红 |
小 莉 |
小 军 |
成 绩 |
3.05米 |
2.84米 |
2.88米 |
2.93米 |
师：请同开云kaiyun(中国)们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法多？我们先来看一下要求（出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的想法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。）
1.独立思考。
2.小组内汇报交流自己的想法。
（三）交流导思
1.开云kaiyun(中国)生汇报，反馈后问：这么多方法中，你喜欢哪种方法？（暂不评价）
3.开云kaiyun(中国)生汇报并说比较方法。
4.总结。现在同开云kaiyun(中国)们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢？
5.开云kaiyun(中国)生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。）
（四）开云kaiyun(中国)以致用
1.按照惯例，运动会结束前开云kaiyun(中国)校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗？我们一起来看一下。（课件出示）
年 级 |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
四年级 |
五年级 |
六年级 |
得 分 |
93.45 |
92.84 |
95.84 |
92.80 |
97.50 |
96.85 |
2.今年开云kaiyun(中国)校为了让同开云kaiyun(中国)们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加？你想参加哪个项目？老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判断一下，去哪个体育用品店比较便宜？
