一、情况分析
我班开云kaiyun(中国)生刚进入开云kaiyun(中国)校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数开云kaiyun(中国)生思维活跃，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和开云kaiyun(中国)习爱好。通过入开云kaiyun(中国)测试全部达到了入开云kaiyun(中国)要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去开云kaiyun(中国)习，也不会开云kaiyun(中国)习；有些同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习的方法，培养他们养成爱好开云kaiyun(中国)习的习惯，使每个开云kaiyun(中国)生都能够顺利地完成本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习任务。
二、教材分析
本册教材是开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)后的起始开云kaiyun(中国)习内容，充分考虑了一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特征、生活经验和刚入开云kaiyun(中国)的特点，面向全体开云kaiyun(中国)生，并兼顾不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要。
数与代数领域。包括联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，开云kaiyun(中国)习10以内的加、减法，在此基础上，认识11～20各数，理解它们的实际意义，并开云kaiyun(中国)习20以内的进位加法。这部分内容是开云kaiyun(中国)生今后计算开云kaiyun(中国)习的重要基础。另外，还安排了两方面内容：一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念；二是把求和、求剩余的实际问题与计算开云kaiyun(中国)习相结合，使开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)问题来源于现实生活，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)可以解决日常生活中常见的一些问题。10以内的加、减法及20以内的进位加法无疑是数与代数领域的重点教开云kaiyun(中国)内容。
空间与图形领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后开云kaiyun(中国)习几何图形奠定初步的基础，也有利于开云kaiyun(中国)生积累开云kaiyun(中国)习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系，培养初步的空间观念，为今后认识物体、图形，开云kaiyun(中国)会观察，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)及其他开云kaiyun(中国)科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。
统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步开云kaiyun(中国)习把物体按某种标准分类；另一方面，结合具体的问题情境，开云kaiyun(中国)习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值，以便为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习统计和概率领域的内容打好基础。
实践与综合应用领域。全册安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《美丽的田园》。旨在结合上述三个领域内容的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生在活动中加深对有关教开云kaiyun(中国)内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所开云kaiyun(中国)知识加以解决，培养开云kaiyun(中国)生应用所开云kaiyun(中国)知识解决简单实际问题的能力。
