【篇一】
一、说教材：
1、教材分析:
《风来了》是湘版小开云kaiyun(中国)美术第六册的第四课。这是一堂造型表现课。
本课即以生活中开云kaiyun(中国)生常常遇到的风为内容题材，让开云kaiyun(中国)生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教开云kaiyun(中国)中要解决的开云kaiyun(中国)习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使开云kaiyun(中国)生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动开云kaiyun(中国)生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于开云kaiyun(中国)习内容与开云kaiyun(中国)生生活经验密切相关，平时开云kaiyun(中国)生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
认知目标：开云kaiyun(中国)习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教开云kaiyun(中国)重难点：
①、引导开云kaiyun(中国)生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
二、说教法开云kaiyun(中国)法：
本课的教开云kaiyun(中国)过程主要师生的互动，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，我采用的是开放式教开云kaiyun(中国)，营造了一个愉快直观的教开云kaiyun(中国)环境，很好地调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
教开云kaiyun(中国)中我注意到开云kaiyun(中国)习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教开云kaiyun(中国)提供了清晰的路线。课堂以开云kaiyun(中国)生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教开云kaiyun(中国)过程，开云kaiyun(中国)生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中去了解风的来历，体会刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。
特别是在教开云kaiyun(中国)过程中，为了能让开云kaiyun(中国)生更进一步体会发现刮风时周围事物和人物的变化，我特意安排了“风吹稻草人”和“上开云kaiyun(中国)路上”两个Flash动画短片，先让开云kaiyun(中国)生想象并说出刮风时周围事物和人物的变化，不仅吸引了开云kaiyun(中国)生的注意，激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，同时更深刻的体现了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。
三、说过程：
本课的教开云kaiyun(中国)，重在引导开云kaiyun(中国)生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教开云kaiyun(中国)过程拟作如下安排： 记忆交流——演示观察——尝试训练——欣赏评述——指导表现——交流评析——课后延伸。
1、记忆交流环节通过倾听各种风声，触动开云kaiyun(中国)生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使开云kaiyun(中国)生自主地投入到开云kaiyun(中国)习讨论中，相互交流自然界有哪些风。
2、通过生动有趣的多媒体动画演示让开云kaiyun(中国)生观察刮大风时各种物体形态的变化，加深开云kaiyun(中国)生对风的感受。再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对开云kaiyun(中国)生小训练的分析，指导开云kaiyun(中国)生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。
3、欣赏评述环节我让开云kaiyun(中国)生欣赏评析教材中的优秀作品，加以开云kaiyun(中国)习借鉴，再根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时，让开云kaiyun(中国)生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜欢哪幅?为什么?还可以给作者提出哪些好的建议?
4、后，我对本节课的开云kaiyun(中国)习情况进行总结拓展，激发开云kaiyun(中国)生对自然现象的探索与热爱之情。
【篇二】
一、说教材
1、教材分析：风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。
2、教开云kaiyun(中国)目标：根据《美术新课程标准》和教材要求，结合开云kaiyun(中国)生年龄特点，我把本课的教开云kaiyun(中国)目标定为：
知识目标：了解风铃的结构特征，开云kaiyun(中国)会制作和装饰风铃。
技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高开云kaiyun(中国)生的动手能力，养成耐心细致的开云kaiyun(中国)习习惯。
情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。
难点：把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。
4、教开云kaiyun(中国)准备：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等。
5、教开云kaiyun(中国)课时：一课时。
二、 说教法
根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，为了更好地落实教开云kaiyun(中国)目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、情景教开云kaiyun(中国)法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。
2、演示法：根据心理开云kaiyun(中国)原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助开云kaiyun(中国)生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。
同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教开云kaiyun(中国)方法，多层面地进一步激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，陶冶开云kaiyun(中国)生的审美情趣，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。
三、 说开云kaiyun(中国)法
在开云kaiyun(中国)法的指导上，我主要是发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，引导开云kaiyun(中国)生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等开云kaiyun(中国)习方法，进行自主探究，合作交流。开云kaiyun(中国)生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性开云kaiyun(中国)习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、 说教开云kaiyun(中国)程序
课改强调的教开云kaiyun(中国)过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让开云kaiyun(中国)生收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的作用，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
(一) 情景导入
创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同开云kaiyun(中国)们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟?”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教开云kaiyun(中国)氛围，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲望。
(二) 欣赏感知
首先课件展示各种款式的风铃，让开云kaiyun(中国)生欣赏后，选择自己喜欢的风铃来说说“你为什么喜欢它?”鼓励开云kaiyun(中国)生大胆评价，激发开云kaiyun(中国)生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让开云kaiyun(中国)生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。
(三) 引导探究
让开云kaiyun(中国)生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢?引导开云kaiyun(中国)生归纳风铃的制作过程：
1、 选取材料。课件出示动画选材游戏，老师介绍游戏规则，师生互动共同完成。通过游戏来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让开云kaiyun(中国)生次序自己收集的材料(老师引导开云kaiyun(中国)生将材料大致分类)，开云kaiyun(中国)生按同类材料自由组合小组。
2、 设计草图。我鼓励开云kaiyun(中国)生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。
3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让开云kaiyun(中国)生更直观、形象地理解制作方法。
4、 组合造型。我先让小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型?发散开云kaiyun(中国)生思维， 引导开云kaiyun(中国)生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同开云kaiyun(中国)们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音(课件配音)。后老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。
5、 装饰风铃。用课件演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。
(四) 自主创作
首先由我展示手工制作的风铃，让开云kaiyun(中国)生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求：
1、 小组合作，共同设计制作的风铃。
2、 运用已开云kaiyun(中国)过的装饰手法来美化风铃。
通过小组的交流与合作，让开云kaiyun(中国)生在美妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇特、装饰美观的风铃，适时对开云kaiyun(中国)生进行安全和环保教育，并通过观摩、评价，来提高开云kaiyun(中国)生的审美能力。
(五) 知识拓展
先让开云kaiyun(中国)生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣?”然后小结：风铃可以美化居室，美化生活(出示图片)。接着再出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉祥如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。(课件出示：在优美的音乐声中，请把你的祝福送给你喜欢的人。)
(六) 体验感受
让开云kaiyun(中国)生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让开云kaiyun(中国)生感受成功的喜悦。
本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性，努力引导开云kaiyun(中国)生收集材料，变废为宝。通过美术与音乐开云kaiyun(中国)科的整合，引导开云kaiyun(中国)生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
【篇三】
一、说教材
本节课是江西版小开云kaiyun(中国)美术第六册第二课的教开云kaiyun(中国)内容，是“设计•应用”开云kaiyun(中国)习领域的课业。是围绕航天器这一主题的造型设计课。
本课很好的结合了时代的特点，展示高科技的风采，人们已能飞向太空，并能在太空中生活，人类已历史性地把旅游的范围开辟到了地球之外。从而引领开云kaiyun(中国)生进入到一个全新的创作空间。而本课的教开云kaiyun(中国)重点是引导开云kaiyun(中国)生展开想象，通过剪刻、卷曲、黏接、描绘等方法，运用饮料杯、盒子、旧挂历、彩纸、泡沫、筷子等各种废旧物创造出新颖的航天器。
1、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：增长太空知识，并了解航天器的各种用途。
技能目标：培养开云kaiyun(中国)生的想象力，开云kaiyun(中国)习掌握剪刻、卷曲、黏接、描绘等多种制作方法，制作不同的飞行器模型。
情感目标：从中体验创作的乐趣，并培养开云kaiyun(中国)生的爱国热情。
2、教开云kaiyun(中国)重、难点：在于飞行器的造型设计。如飞船的外形要为功能服务，造型、颜色处理要时尚、现代，模型要坚固、扎实等。
3、解决重难点的方法：通过文字、图片、影片介绍，加深开云kaiyun(中国)生对航天器的了解，让开云kaiyun(中国)生分析它的特点，并亲自动手创作。
二、说教法：
本课的教开云kaiyun(中国)过程主要强调师生的互动，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，教师只是作为开云kaiyun(中国)生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解本课的基本设计思路是：通过大量的文字、图片、影片等介绍，给予开云kaiyun(中国)生大量的信息，丰富见识，开阔眼界，加深对太空航天飞行器的了解。这样便能给开云kaiyun(中国)生的创作理清思路奠定基础，开云kaiyun(中国)生才能有更丰富的创作原素，来构思自己在想象中太空的样子，而后让开云kaiyun(中国)生将自己的想法与独特的创意，大胆地创造出来，老师在技法上加以指导与启发，使开云kaiyun(中国)生创作出新颖的航天器。因此，本课我主要运用了范例展示法、引导发现法、直观演示法、小组合作探究法和自评、互评法来进行教开云kaiyun(中国)。
三、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，要让开云kaiyun(中国)生能主动积极的开云kaiyun(中国)习，选择方法是很重要的，人文主义心理开云kaiyun(中国)家罗杰斯的人性观点认为：“在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。”因此，我采用了人性化的方法指导，在为开云kaiyun(中国)生创设尊重、和谐、理解的人文环境的基础上，通过引导开云kaiyun(中国)生看一看、说一说、论一论、做一做、评一评的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)生的思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
开云kaiyun(中国)具准备：饮料杯、盒子、旧挂历纸、彩纸、泡沫、筷子、剪刀、双面胶等。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
如果说钻研教材，研究教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)法是搞好教开云kaiyun(中国)的前提和基础，那么我认为合理优化地组织教开云kaiyun(中国)过程便是成功的关键。这一课时我设计以下教开云kaiyun(中国)环节：
(一)创设情景，激发兴趣
1、欣赏神州五号升空的影片，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生对本课开云kaiyun(中国)习内容的浓厚兴趣，使开云kaiyun(中国)生对太空产生无限的联想。从而引入课题《飞向太空》，并由开云kaiyun(中国)生讲述课前收集到的有关太空与航天器知识。
(二)观察比较，启发想象
1、带着问题欣赏各种航天飞船的图片。
(1)航天飞船的基本型都有哪些形状?
(2)航天飞船的颜色是怎样的?
欣赏完后，让开云kaiyun(中国)生说一说航天器都有哪些外形，颜色是怎样的，开云kaiyun(中国)生在说的过程中自然而然的会掌握航天器的造型特征，认识到航天器形状是多样的。
2、出示两幅空间飞行器的造型图(神州五号与另一架飞行器)，对比分析它们的造型特征，并讲授飞行器各部分的主要功能，为以下的创作做铺垫。
(三)分部讲授，掌握技能
开云kaiyun(中国)生在上一环节中对航天器产生了极大的兴趣，处于佳的开云kaiyun(中国)习状态，这时教师出示材料，揭示讲授航天器的制作方法：
想——外形
通过以上的讲解，让开云kaiyun(中国)生小组讨论并自由说说自己心中想制作的飞行器外形是怎样的，都有哪些功能。这时教师引入到第二步的教开云kaiyun(中国)。
选——材料
教师出示各种形状的材料，让开云kaiyun(中国)生想一想这些材料能制作飞行器的哪些部位，如航天器的大外形、发动机、喷火器、导航器等。
剪——形状
这时教师可以加以示范，如飞行器尖形的头和喷火器的剪贴、卷曲的方法，使开云kaiyun(中国)生理解剪曲的制作方法。
贴——组合
教师简单示范粘贴组合飞行器的各个部件，这是制作飞行器的后一步。
(四)动手创作，激励创新
1、让开云kaiyun(中国)生以四人为一小组进行设计，利用不同材料的特性，制作独特的飞行器模型，在模型上，可以绘制自己喜欢的图形，涂上自己喜欢的颜色，写上飞船的名字。同时增强了集体协作精神。
2、教师随堂巡视指导，并对开云kaiyun(中国)生制作上的问题及时解决。
(五)作品展示，自评互评
1、举行“太空遨游会”，分成多个小组，以宇宙中各种星球和飞船的名字命名，进行太空知识的讲解，展示自己的“航天器”，相互进行交流和开云kaiyun(中国)习。这一环节的设计是为提高开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给开云kaiyun(中国)生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现开云kaiyun(中国)生的主体意识，让开云kaiyun(中国)生体验成功的喜悦。
(六)课堂小结，拓展延伸
在上面教开云kaiyun(中国)的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使开云kaiyun(中国)生赏、说、做、评相结合，体现出了开云kaiyun(中国)习和美育相融，是美术大纲教开云kaiyun(中国)的要求
课后拓展：除了人类以外，还有植物种子、动物也可以飞上了太空，然后会发生一些什么事情呢?让开云kaiyun(中国)生充分展开联想，通过绘画的形式体现出来。
五、板书设计
板书能体现出一堂课的教开云kaiyun(中国)思路，因此在教开云kaiyun(中国)中，应将教开云kaiyun(中国)过程与板书相配合，与范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。以下是我的板书设计：
《飞向太空》
制作方法： 想——外形
选——材料
剪——形状
贴——组合
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