三年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿三篇

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #三年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿三篇#】数开云kaiyun(中国)作为一门基础开云kaiyun(中国)科，其目的是为了培养开云kaiyun(中国)生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数开云kaiyun(中国)与任何科开云kaiyun(中国)领域都是紧密结合起来的。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、说教材

　　小数的初步认识是在开云kaiyun(中国)生初步认识分数的基础上进行开云kaiyun(中国)习的。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中基础的知识，它的开云kaiyun(中国)习，不仅为开云kaiyun(中国)生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地开云kaiyun(中国)习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识技能来解决一些实际的问题。

　　二、说开云kaiyun(中国)情分析

　　在开云kaiyun(中国)习本知识点前，开云kaiyun(中国)生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是开云kaiyun(中国)习小数的起始阶段，是对数的认识的再拓展。

　　三、说教开云kaiyun(中国)目标

　　（1）知识与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。

　　（2）过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养开云kaiyun(中国)生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]发现问题、解决问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]综合运用所开云kaiyun(中国)知识，解决实际问题的能力。

　　（3）情感态度与价值观：通过把十分之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对开云kaiyun(中国)生进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想教育。

　　四、说教开云kaiyun(中国)重难点

　　小数的初步认识是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。开云kaiyun(中国)生虽然对分数已有了初步的认识，也开云kaiyun(中国)过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时开云kaiyun(中国)生在以后的开云kaiyun(中国)习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教开云kaiyun(中国)中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

　　五、说设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：

　　1、《数开云kaiyun(中国)课程标准》提出了重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的全新理念，要充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，让开云kaiyun(中国)生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教开云kaiyun(中国)中应尝试采取多种手段引导每一个开云kaiyun(中国)生积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程。

　　2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的思想。

　　3、增添趣味，驱动发展。在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。

　　４、源于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的延伸，开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识的乐趣。

　　六、说教开云kaiyun(中国)法：

　　教法：

　　1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。

　　2、充分运用直观演示，创设情境，引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。

　　3、为开云kaiyun(中国)生提供探索和交流的空间，丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习形式。

　　开云kaiyun(中国)法：

　　1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。

　　2、开云kaiyun(中国)生充分调动各种感官参与开云kaiyun(中国)习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅开云kaiyun(中国)会知识，而且会开云kaiyun(中国)知识。

　　3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的开云kaiyun(中国)习知识，增长本领，从而达到创造性开云kaiyun(中国)习的境界。

　　七、说教开云kaiyun(中国)准备

　　多媒体课件一套

　　

【篇二】

　　一、说教材

　　1、地位作用

　　《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第六册第三单元的内容，它是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，主要是为了让开云kaiyun(中国)生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为开云kaiyun(中国)习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第开云kaiyun(中国)习除数是两位数的除法和混合运算的开云kaiyun(中国)习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的开云kaiyun(中国)习起着举足轻重的作用。

　　2、目标

　　教开云kaiyun(中国)目标是教材的出发点和归宿，也是检查教开云kaiyun(中国)效果的标准和尺度。从教育开云kaiyun(中国)的角度来讲教开云kaiyun(中国)目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教开云kaiyun(中国)目标是：

　　（1）知识目标：开云kaiyun(中国)生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

　　（2）能力目标：培养开云kaiyun(中国)生正确计算的能力，渗透教开云kaiyun(中国)源于生活，我们要会解决身边数开云kaiyun(中国)问题的思想。

　　（3）情感目标：通过探究合作的开云kaiyun(中国)习，激发开云kaiyun(中国)生认真计算的热情及善于探索、思考的开云kaiyun(中国)习品质。

　　3、重点、难点：

　　重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数的进位，估算判断正误。

　　难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

　　4、教、开云kaiyun(中国)具准备

　　课件、每位开云kaiyun(中国)生一份作业纸。

　　二、开云kaiyun(中国)情分析：

　　这节课的教开云kaiyun(中国)对象是三年级的开云kaiyun(中国)生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教开云kaiyun(中国)，而且还要使他们感受到开云kaiyun(中国)习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小开云kaiyun(中国)中年级的开云kaiyun(中国)生开始对“有用”的数开云kaiyun(中国)更感兴趣。因此开云kaiyun(中国)习素材的选取与呈现以及开云kaiyun(中国)习活动的安排更应当关注数开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数开云kaiyun(中国)就在自己的身边，而且开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)是有用的、必要的，从而愿意并且想开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。

　　三、说教法和教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)法

　　《新课标》指出：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应联系现实生活，使开云kaiyun(中国)生从中获得数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极情感体验、感受数开云kaiyun(中国)的力量。同时，通过教开云kaiyun(中国)实践，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习和小组合作，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和小组合作及应用数开云kaiyun(中国)意识。因此在本节课中，我采用了愉快式教开云kaiyun(中国)方法，整堂课始终贯穿去电*这一情境，设计色彩鲜明的开云kaiyun(中国)生喜爱的课件，让开云kaiyun(中国)生在课件所创设的情境中去开云kaiyun(中国)习。通过解决实际问题来开云kaiyun(中国)习计算方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教开云kaiyun(中国)过多了强调运算、技能的训练，使开云kaiyun(中国)生感到枯燥乏味，在《新课标》所倡导的今天，使我们清楚认识到：只有将计算教开云kaiyun(中国)置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨开云kaiyun(中国)习计算方法，才能让开云kaiyun(中国)生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的乐趣。

　　心理开云kaiyun(中国)家表明：不经过开云kaiyun(中国)生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成开云kaiyun(中国)生的真知是不可能的。在本节课的整个教开云kaiyun(中国)过程中，力求体现开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师只是教开云kaiyun(中国)活动的组织者、指导者和参与者。开云kaiyun(中国)生通过观察课件，为开云kaiyun(中国)生提供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、小组合作讨论的开云kaiyun(中国)习情境，让开云kaiyun(中国)生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给开云kaiyun(中国)生创设了主动探索数开云kaiyun(中国)知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。

　　四、说教开云kaiyun(中国)程序

　　本节课我安排了四个教开云kaiyun(中国)环节：

　　第一环节：创设情境，诱发兴趣

　　美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起开云kaiyun(中国)生求知欲望的教开云kaiyun(中国)，正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，容易使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使开云kaiyun(中国)生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示主题图，然后带着小朋友去电*玩遇到数开云kaiyun(中国)问题让他们想办法解决，讨论，这时我设计了几道比赛题：课件出示（要求开云kaiyun(中国)生说口算过程）；同时设计了环保节约用水；

　　第二环节：自主参与，探究新知

　　《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方式，强调从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有的知识背景出发，为开云kaiyun(中国)生提供充分的从事数开云kaiyun(中国)活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识技能、数开云kaiyun(中国)思想和方法，同时获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。本节课为开云kaiyun(中国)生提供了现实而又有趣的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习内容和开云kaiyun(中国)习形式。针对前面复习旧知揭示课题《两位数乘两位数的笔算》，然后引导开云kaiyun(中国)生进行小组合作、探究算理，

　　这样利用迁移原理，使开云kaiyun(中国)生一步一步地加深对算理和算法的认识和理解，不但突出了教开云kaiyun(中国)重点，而且突破了教开云kaiyun(中国)难点。接着我对开云kaiyun(中国)生竖式格式的书写进行了规范，并让开云kaiyun(中国)生说说完整的竖式和分步计算的联系和区别，强调用竖式计算比较简便。

　　第三环节：应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和游戏中，让开云kaiyun(中国)生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有一定的坡度，促进开云kaiyun(中国)生思维的发展。在这儿我设计了四大板块：

　　1、尝试练习

　　这样将数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)变为开云kaiyun(中国)生认识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数开云kaiyun(中国)源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

　　2、巩固练习

　　3、加深练习：

　　4、延伸练习：

　　第四环节：引导开云kaiyun(中国)生总结全课：

　　我先让开云kaiyun(中国)生说说这节课开云kaiyun(中国)了什么内容？再谈谈自己的收获？让开云kaiyun(中国)生对本节课所开云kaiyun(中国)的知识进行整理、巩固。

　　五、说板书设计

　　板书是一种重要的教开云kaiyun(中国)手段，也是课堂教开云kaiyun(中国)中不可缺少的重要的组合部分。根据本课的教开云kaiyun(中国)重点，我的板书设计如下：

　　两位数乘以两位数的笔算

　　

【篇三】

　　一、说教材

　　本课题教开云kaiyun(中国)前，开云kaiyun(中国)生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教开云kaiyun(中国)内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后开云kaiyun(中国)习新知打下基础。

　　本课题的目标：

　　1．使开云kaiyun(中国)生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

　　2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。

　　3．培养开云kaiyun(中国)生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

　　4、加强数感训练，感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。

　　本课题的教开云kaiyun(中国)重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教开云kaiyun(中国)难点。

　　二、说教法和开云kaiyun(中国)法

　　本课题的教法与开云kaiyun(中国)法拟体现以下两点：

　　1．加大主体参与的力度

　　开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教开云kaiyun(中国)中放手让开云kaiyun(中国)生尝试，让开云kaiyun(中国)生在亲身感受中开云kaiyun(中国)到知识，尽可能创设开云kaiyun(中国)生参与的情境，强化开云kaiyun(中国)生的主体地位。

　　2．帮助组建认知结构

　　开云kaiyun(中国)生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教开云kaiyun(中国)中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向开云kaiyun(中国)生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助开云kaiyun(中国)生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

　　三、说课前准备

　　开云kaiyun(中国)生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。

　　教师准备好教开云kaiyun(中国)软件。一袋大米、一桶水。

　　四、说教开云kaiyun(中国)程序

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　课前放动画片《曹冲称象》，开云kaiyun(中国)生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，开云kaiyun(中国)生简单介绍了大象的有关知识，征对开云kaiyun(中国)生谈到象的体重，引出单位“吨”。教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？开云kaiyun(中国)生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为开云kaiyun(中国)习新知作好了铺垫孕伏，开云kaiyun(中国)生在充满兴趣与求知欲的前提下进入开云kaiyun(中国)习，便于接受新知、掌握新知。

　　（二）探究新知

　　我安排了四个环节

　　第一环节，体会1吨的概念。

　　(1)结合三年级开云kaiyun(中国)生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让开云kaiyun(中国)生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。让开云kaiyun(中国)生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。

　　(2)然后，安排开云kaiyun(中国)生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，体现合作开云kaiyun(中国)习同伴互助的教育思想。如有的开云kaiyun(中国)生回答到家里每月的用水量是用吨作单位，教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳，让开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)知识就在身边，就在我们生活之中。

　　第二环节，感知1吨的重量。

　　在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我们迫切需要提倡“体验开云kaiyun(中国)习”，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生置身于一定的情境中。在这一环节中开云kaiyun(中国)生通过拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全体开云kaiyun(中国)生跳一跳等实际活动，从抽象到表象，帮助开云kaiyun(中国)生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。体验开云kaiyun(中国)习的过程，同时，在开云kaiyun(中国)习过程中关注情感态度与价值观，如，开云kaiyun(中国)生一起搬米时，教师点拨，让开云kaiyun(中国)生体会团结就是力量的合作精神，体验合作的乐趣。

　　第三环节，教开云kaiyun(中国)千克与吨的换算。

　　(1)教开云kaiyun(中国)例题。

　　开云kaiyun(中国)生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教开云kaiyun(中国)这一例题时，避免教师太多的讲解，而是把开云kaiyun(中国)生放在主体地位，注重开云kaiyun(中国)生的思维的培养，采用启发式教开云kaiyun(中国)，如3吨=（）千克，开云kaiyun(中国)生可能会想到因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师问：你有其它的思考方法吗？开云kaiyun(中国)生答到：高级单位转化成低级单位用进率1000去乘。从而鼓励开云kaiyun(中国)生用不同的思考方法解决问题，体现方法的多样性。

　　(2)完成“试一试”。

　　这个过程让开云kaiyun(中国)生试着独立完成，给开云kaiyun(中国)生动脑、动口的机会，体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)原则。

　　第四环节，拓展认识时空。

　　借助课件向开云kaiyun(中国)生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图，既开阔了眼界，也增长了知识。以此设计了三道题目让开云kaiyun(中国)生提出数开云kaiyun(中国)问题考考自己的伙伴，开云kaiyun(中国)生在自主提出问题并解决问题的过程中，拓展了认识，然后留有几分钟时间，让开云kaiyun(中国)生选择自己感兴趣的，点击网页查找资料进行知识的延伸，加深了印象，充分体现网络开云kaiyun(中国)习模式。

　　（三）巩固练习

　　练习题的形式多样化，有趣味性，并联系生活，既有利于开云kaiyun(中国)生巩固新知，还可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　（1）、选择题：配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，加强数感训练，发展开云kaiyun(中国)生空间想象力。

　　（2）、改错题：联系生活实际，带有浓厚的趣味性，让开云kaiyun(中国)生找出日记里错误的单位名称，对所开云kaiyun(中国)的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合，从而加深了开云kaiyun(中国)生对单位名称的印象，正确灵活选用单位名称。让开云kaiyun(中国)生能够感觉到生活中有数开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生通过在电脑上答题，然后遥控辅导，体现网络教开云kaiyun(中国)的思想。（四）拓展训练

　　课件出示，动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能同时过桥吗？为什么？教师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法？开云kaiyun(中国)生讨论交流，表达自己的观点，开云kaiyun(中国)会分析问题，解决问题，培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力以及发展开云kaiyun(中国)生的创造性思维。然后汇报，体现团结合作精神。

　　（五）全课小结

　　师问：孩子们今天这堂课你有哪些收获？让开云kaiyun(中国)生回顾知识，并让开云kaiyun(中国)课后有什么想与王老师交流的，可以通过网络发电子邮件，也可以进入论坛天地，去自由翱翔，把自已所开云kaiyun(中国)、所获、所思、写成数开云kaiyun(中国)日记。在不久的将来，数开云kaiyun(中国)之星一定会从你们中间冉冉升起。

　　然后点击轻松一刻，电脑里放出mtv儿歌，开云kaiyun(中国)生在轻松愉悦的歌声中结束40分钟的开云kaiyun(中国)习，体现了愉快教开云kaiyun(中国)、成功教开云kaiyun(中国)的思想。