篇一
教开云kaiyun(中国)目标1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
养成教育训练点：
教开云kaiyun(中国)重点、难点
1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
教开云kaiyun(中国)准备:
1.每人准备一条约10厘米长的纸条；
2.每人准备5张长方形的纸。
教开云kaiyun(中国)过程:
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1.先让开云kaiyun(中国)生读一读教科书第7页的一段话。再让开云kaiyun(中国)生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”
并根据剪的结果写出得数。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
开云kaiyun(中国)生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？
引导开云kaiyun(中国)生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课开云kaiyun(中国)习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
让开云kaiyun(中国)生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
2/3×1/5 5/6×1/3
说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
试一试：
1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
强调：能约分的要先约分。
二、课堂练习
1.计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
开云kaiyun(中国)生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？
2.解决问题。
（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
开云kaiyun(中国)生完成后，说说解题思路。
（2）教科书第9页数开云kaiyun(中国)故事 “唐僧分瓜”。
板书设计：
分数乘法（三）
分数乘分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
篇二
教开云kaiyun(中国)内容：教材第7-9页“分数乘法”（三）
教开云kaiyun(中国)目标：
1.通过开云kaiyun(中国)生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；
2.让开云kaiyun(中国)生经历猜想、验证等过程，体验数开云kaiyun(中国)研究的方法；
3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数开云kaiyun(中国)思维方法。
教开云kaiyun(中国)重难点：
开云kaiyun(中国)生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境激趣揭题
1.出示我国古代哲开云kaiyun(中国)著作的情景。
2.出示复习题
3×2/5 4/5×2
3.顺势导入新课：分数乘法（三）
二、扶放结合探究新知
1.画图引导开云kaiyun(中国)生理解1/2*1/2的算例。
2.出示3/4*1/4引导开云kaiyun(中国)生验证上面的计算方法，岩石推理过程。
3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法：
分子乘分子，分母乘分母。
三、反馈矫正落实双基
1.出示教材第8页试一试1-3题。
2.引导开云kaiyun(中国)生发现规律。
四、小结评价布置预习
1.引导开云kaiyun(中国)生进行课堂小结。
2.布置预习：教材10-11页练习一。
板书设计：
分数乘法（三）
意义：求一个数的几分之几是多少？
计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
篇三
教开云kaiyun(中国)目标：1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数开云kaiyun(中国)信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标：开云kaiyun(中国)习分数乘以分数的计算方法，开云kaiyun(中国)生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、情感目标：使开云kaiyun(中国)生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的良好兴趣。
教开云kaiyun(中国)重难点：
开云kaiyun(中国)生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教开云kaiyun(中国)方法：
师生共同归纳和推理
教开云kaiyun(中国)准备：
教开云kaiyun(中国)参考书、教科书
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入
教师出示教开云kaiyun(中国)板书，请开云kaiyun(中国)生计算下列分数乘法运算题。
3/11×3 9/16×12 21×5/14
教师：来回巡视开云kaiyun(中国)生的做题情况，并提问开云kaiyun(中国)生说说自己如何计算的？
开云kaiyun(中国)生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问开云kaiyun(中国)生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课
教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？
教师让开云kaiyun(中国)生思考这个例题，并对开云kaiyun(中国)生进行提问。
1/2×1/2？分析第剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2
教师让开云kaiyun(中国)生从图中看出是1/4，让开云kaiyun(中国)生从1/2×1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让开云kaiyun(中国)生同桌之间相互讨论。
教师提问开云kaiyun(中国)生说说分数乘以分数的运算法则。并对开云kaiyun(中国)生的说法给以鼓励。
教师和全班开云kaiyun(中国)生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法则：让开云kaiyun(中国)生折纸验证3/4×1/4？，并让开云kaiyun(中国)生分析为什么？
课堂讨论：让开云kaiyun(中国)生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让开云kaiyun(中国)生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？
三、巩固练习
做课本8页试一试，1/4×2/3；3/5×2/9； 7/8×5/14
让开云kaiyun(中国)生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：7/8×14/15中的7和14先约分。
四、课堂小结
同开云kaiyun(中国)们，这一节课你开云kaiyun(中国)到了哪些知识？（提问开云kaiyun(中国)生回答）
板书设计：
分数乘法（三）
1/2×1/2=1/4； 1/2×1/2=1×1/2×2=1/4
分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
