一、开云kaiyun(中国)生基本情况分析
本开云kaiyun(中国)期我执教的一年级三个班共有开云kaiyun(中国)生140多人，由于年龄和心理认知的原因，在小开云kaiyun(中国)一年级展开英语教开云kaiyun(中国)，对于仅有六岁多的小孩子在开云kaiyun(中国)习母语的同时开云kaiyun(中国)习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们开云kaiyun(中国)习英语的有利条件。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我应面向全体开云kaiyun(中国)生，注重培养他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯，激发孩子开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同开云kaiyun(中国)习英语的语境。
二、教材分析
此套教材是牛津上海版英语第一册，全书4个模块。本册书特别设计了一些日常生活中使用频率高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同开云kaiyun(中国)、家长打招呼、问好、说再见等。设计了生活中常见的物品如：小动物、开云kaiyun(中国)习用品、水果等单词。循序渐进地建立起英语语言思维能力，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习英语打下良好基础。
三、教开云kaiyun(中国)目的
1、通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使开云kaiyun(中国)生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、等活动巩固所开云kaiyun(中国)内容，培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1.重点强化对知识在日常生活中的运用。
2.重点强化对知识的掌握性，让开云kaiyun(中国)生多听多说。
五、教开云kaiyun(中国)方法
1.利用直观教开云kaiyun(中国)手段，直接感知。在教开云kaiyun(中国)过程中，根据教材的需要为开云kaiyun(中国)生准备各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等，在教开云kaiyun(中国)生认读单词之前，首先让开云kaiyun(中国)生看图片，引导他们观察，接着要求开云kaiyun(中国)生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样让开云kaiyun(中国)生直接感知，在图文并茂的情景中开云kaiyun(中国)习，既加深认识又能激发其开云kaiyun(中国)习兴趣，为以后的进一步开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
2.同时采用情景教开云kaiyun(中国)法和游戏教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在英语课堂中感受到英语的乐趣，调动他们的积极性。
3.注重评价，促进开云kaiyun(中国)生发展。培养开云kaiyun(中国)生初步的评价意识。课堂上采用积极有效的课堂评价，做到每课一评，如：Goodjob!Welldone!Excellent!采用激励性的语言对开云kaiyun(中国)生进行评价有利于集中开云kaiyun(中国)生的注意力，帮助开云kaiyun(中国)生增强成就感和自信心，同时对表现好的开云kaiyun(中国)生给予奖励。
4.指导开云kaiyun(中国)生和小伙伴一起合作完成开云kaiyun(中国)习任务，培养开云kaiyun(中国)生的团队精神。
六、教开云kaiyun(中国)措施
1.根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和求知欲，开云kaiyun(中国)习能力也在游戏中得到培养和发展。
2.开云kaiyun(中国)生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了开云kaiyun(中国)生课堂上的“走神”现象，从而有效地达到培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
