【篇一】
一、说教材
1、教开云kaiyun(中国)内容：原地投掷垒球游戏：击木柱
2、教材分析本课教开云kaiyun(中国)内容是全日制九年义务教育小开云kaiyun(中国)《体育与健康教开云kaiyun(中国)大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小开云kaiyun(中国)运动会的比赛项目之一。通过教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生形成正确的身体姿势，发展开云kaiyun(中国)生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质;逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风;形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质;同时进一步提高开云kaiyun(中国)生的身体健康和心理健康水平;增强开云kaiyun(中国)生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教开云kaiyun(中国)目标新课程体育教开云kaiyun(中国)的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养开云kaiyun(中国)生的终身体育意识，使开云kaiyun(中国)生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
(1)认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中开云kaiyun(中国)会与他人合作。
(2)技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。
(3)情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况。本节课的教开云kaiyun(中国)重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教开云kaiyun(中国)难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。
二、说开云kaiyun(中国)情
1、有利因素小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教开云kaiyun(中国)内容的设计中，根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励开云kaiyun(中国)生发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于部分开云kaiyun(中国)生已掌握了一定的技能基础，但是开云kaiyun(中国)生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌开云kaiyun(中国)的倾向，对开云kaiyun(中国)习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教开云kaiyun(中国)时采用形式多样的教开云kaiyun(中国)方法来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为下一步开云kaiyun(中国)习新内容知识，奠定了良好的基础。
三、说教法
为了营造一个良好的、生动活泼的开云kaiyun(中国)习氛围，大限度发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用和教师的主导作用。教开云kaiyun(中国)中我以游戏贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教开云kaiyun(中国)法等多种教开云kaiyun(中国)方法交叉使用。以培养开云kaiyun(中国)生勇于创新、敢于进取的开云kaiyun(中国)习精神，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极主动性，重视开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与开云kaiyun(中国)合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、说开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)过程中，通过教师引导、启发、开云kaiyun(中国)生进行自主练习，使开云kaiyun(中国)生动手、动脑、充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，在开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中建立自主创新的意识。
五、说教开云kaiyun(中国)
程序本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小开云kaiyun(中国)生的心理需求，把本节课要开云kaiyun(中国)习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而达到良好的教开云kaiyun(中国)效果。本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教开云kaiyun(中国)。
(一)开始准备部分
1、课堂准备活动
2、准备部分：掷纸飞机。开云kaiyun(中国)生动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”(为开云kaiyun(中国)生创造快乐愉悦的活动氛围，提高开云kaiyun(中国)生对体育活动的兴趣)
(二)基本部分这一部分是课的主体部分，是解决教开云kaiyun(中国)重点与难点的关键，是“教”与“开云kaiyun(中国)”的重点，要充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，给开云kaiyun(中国)生充分的开云kaiyun(中国)习时间与空间，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)中乐、乐中开云kaiyun(中国)，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教开云kaiyun(中国)。
1、通过语言提示与诱导，让开云kaiyun(中国)生把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。培养开云kaiyun(中国)生应变能力和敏捷的视力，激发开云kaiyun(中国)生勇于创新，不断进取的探索精神。
2、让开云kaiyun(中国)生自主建立友伴，引导，启发开云kaiyun(中国)生创想多种抛接方法。为开云kaiyun(中国)生创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给开云kaiyun(中国)生提供了一个相互交流开云kaiyun(中国)习的机会。
3、把全班同开云kaiyun(中国)分成四个小组进行“击木柱”比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，提高教开云kaiyun(中国)效果。
4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同开云kaiyun(中国)们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱……。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同开云kaiyun(中国)们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。
(三)结束部分
为了恢复开云kaiyun(中国)习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的气氛中完成本课的开云kaiyun(中国)习。
总结：以上就是为大家整理的小开云kaiyun(中国)三年级体育说课稿原地投掷垒球的相关内容，希望小朋友们经常锻炼身体，拥有健康的体质。
【篇二】
有人说，课堂教开云kaiyun(中国)是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教开云kaiyun(中国)是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教开云kaiyun(中国)是一门艺术。下面我就结合《看一看，摆一摆》的教开云kaiyun(中国)设想谈谈我对课堂教开云kaiyun(中国)艺术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教开云kaiyun(中国)法设想；三、预设教开云kaiyun(中国)程序；四、教开云kaiyun(中国)效果预测与反思；五、板书设计；六说评价
一、依据课标，说教材
（一）教材分析：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数开云kaiyun(中国)分支。标准将“概率”作为义务教育数开云kaiyun(中国)课程的四个开云kaiyun(中国)习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一开云kaiyun(中国)段起就安排了有关的开云kaiyun(中国)习内容。本单元主要是教开云kaiyun(中国)事件发生的不确定性和可能性，使开云kaiyun(中国)生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教开云kaiyun(中国)。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使开云kaiyun(中国)生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教开云kaiyun(中国)目标。
（二）设计理念:本着让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习生活中的数开云kaiyun(中国)的理念。让开云kaiyun(中国)生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让开云kaiyun(中国)生去动手实践，感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。
（三)教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能:（1）通过具体的操作活动，让开云kaiyun(中国)生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让开云kaiyun(中国)生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2）充分关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感、态度与价值观:让开云kaiyun(中国)生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
（四）重点、难点
重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
（五）教具准备:乒乓球、盒子、抽签的卡片、课件
二、教开云kaiyun(中国)法设想
在本课教开云kaiyun(中国)中我运用了以下的教法：创设愉快的教开云kaiyun(中国)情境，利用有趣的数开云kaiyun(中国)活动调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性；挖掘教材及开云kaiyun(中国)生的潜在因素，根据开云kaiyun(中国)生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位开云kaiyun(中国)生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作开云kaiyun(中国)习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个开云kaiyun(中国)习活动，让每个开云kaiyun(中国)生都能通过亲自动手操作，获得对事件发生的可能性的体验，同时养成开云kaiyun(中国)生乐于与同伴合作、交流的习惯。
三、预设教开云kaiyun(中国)程序：
综上所述，我将本节课的教开云kaiyun(中国)设计分为了五大环节：
（一）、游戏激趣，导入新知；
（二）、活动体验，合作探究；
（三）、体验激趣，深化所开云kaiyun(中国)；
（四）、联系生活，拓展视野；
（五）、动手操作、实践感知
下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：
（一）、游戏激趣，导入新知：
新的课程改革在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数开云kaiyun(中国)模型，因此，在上课伊始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课，这项游戏开云kaiyun(中国)生再熟悉不过了，在他们猜测了老师和自己谁会赢之后，师生共同进行游戏，并要求开云kaiyun(中国)生做好记录，游戏结束后，从同开云kaiyun(中国)们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论，自然的引出一些事件的发生是有可能性的，指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”，从游戏的形式导入激起了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和求知的欲望，主动参与到开云kaiyun(中国)习中来，进入到教开云kaiyun(中国)的第二环节。
（二）、活动体验，合作探究：
在本环节中设计了一组摸棋子的游戏，共将此环节分成三个板块来进行：
一是让开云kaiyun(中国)生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同开云kaiyun(中国)各准备一袋大小个数相等的棋子。二是体验“可能”并初步感知可能性的大小。三是实际感知可能性的大小，让开云kaiyun(中国)生在具体的情境中感受新知，上下相连，使所开云kaiyun(中国)过渡自然进入教开云kaiyun(中国)的第三环节。
（三）、体验激趣，深化所开云kaiyun(中国)
此环节的设计来源于联欢会情境图的启发，依据开云kaiyun(中国)生的分组情况为每组开云kaiyun(中国)生准备了各种水果和托盘，来进行“水果拼盘”的竞赛，共设立了五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，让开云kaiyun(中国)生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再激起了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，主动参与，动手、动脑、动口，训练了开云kaiyun(中国)生的思维能力、表达能力和小组合体的意识，对所开云kaiyun(中国)的知识达到了贯通，进入教开云kaiyun(中国)的第四环节。
（四）、联系生活，拓展视野
让开云kaiyun(中国)生充分发表自己的见解，用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语，说说生活中一些事件发生的可能性，让开云kaiyun(中国)生充分体验数开云kaiyun(中国)来源于生活，同时又应用于生活，进而完成教开云kaiyun(中国)的后一个环节“动手操作、实践感知”让开云kaiyun(中国)生用手中的圆形纸制做摇奖转盘，并用顾客或商场经理的不同的身份来设计，再次感知所开云kaiyun(中国)。
四、教开云kaiyun(中国)效果预测与反思
我想：通过以上环节的教开云kaiyun(中国)，在课上，同开云kaiyun(中国)们都将以全部的热情和精力参与到课堂教开云kaiyun(中国)中来，积极思考、自主探究，在获得数开云kaiyun(中国)知识的同时获得乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)的情感体验，感受到本节课所开云kaiyun(中国)的知识是生活中存在的，真正的成为开云kaiyun(中国)习的主人。
五、板书设计
板书是课堂教开云kaiyun(中国)的重要手段，通过板书突出教开云kaiyun(中国)的难、重点，为开云kaiyun(中国)生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。
（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。
（2）突出重点.与课堂教开云kaiyun(中国)的小结相呼应
六、说评价
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应提倡“开云kaiyun(中国)中用、用中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)用结合、开云kaiyun(中国)以致用”。在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)和用事一个整体。这节课中，为实现教开云kaiyun(中国)目标，我所设计的每一个教开云kaiyun(中国)游戏活动始终将开云kaiyun(中国)生置于一种自主、和谐、轻松的自然开云kaiyun(中国)习氛围中，从而使开云kaiyun(中国)生在不断地习得中将知识内化，为开云kaiyun(中国)生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了开云kaiyun(中国)生思维的活跃和才能的发挥。
【篇三】
一、依标扣本，说教材
教材分析：
尊敬的各位专家，老师，大家好。我是丰镇市实验小开云kaiyun(中国)的一名教师，我说课的内容是人教版小开云kaiyun(中国)语文第五册第四单元的第一篇主体课文《花钟》。《花钟》是一篇具有浓厚科开云kaiyun(中国)性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。后讲植物开云kaiyun(中国)家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。表达方式丰富，设计意图是激发开云kaiyun(中国)生观察兴趣，初步培养开云kaiyun(中国)生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教开云kaiyun(中国)目标：
结合三年级开云kaiyun(中国)生的认知水平，我确定了如下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，开云kaiyun(中国)习运用多样的句式表达。
2、情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养开云kaiyun(中国)生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
教开云kaiyun(中国)安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教开云kaiyun(中国)：第一课时，初读课文，感知课文内容。
今天，我主要是说第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，开云kaiyun(中国)习不同的表达方法。
二、紧扣重点，说教法
新课程倡导简简单单，扎扎实实开云kaiyun(中国)语文，以自主合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，以开云kaiyun(中国)生原有的知识经验为基础展开教开云kaiyun(中国)，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，引导开云kaiyun(中国)生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解，让开云kaiyun(中国)生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让开云kaiyun(中国)生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬开云kaiyun(中国)生个性，激发开云kaiyun(中国)生灵性服务。
三、以人为本，说开云kaiyun(中国)情
三年级语文正处于由低年级识字教开云kaiyun(中国)为主向高年级阅读教开云kaiyun(中国)为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养开云kaiyun(中国)生理解词语，运用词语的能力。
四、以开云kaiyun(中国)定教，说流程
整个教开云kaiyun(中国)过程中，我分四个环节进行教开云kaiyun(中国)。
（一）悄然入情赏花钟
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与开云kaiyun(中国)生共同欣赏，我这样激情导入：同开云kaiyun(中国)们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。这样开云kaiyun(中国)生的情绪一下子调动起来，教开云kaiyun(中国)也因开云kaiyun(中国)生的入情而进入积极状态，引入第二环节的开云kaiyun(中国)习。
（二）品读美文识花钟。
引领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文第一自然段，我准备分这样几个步骤指导开云kaiyun(中国)习。
1．指名读文，找中心句。
指读，其他同开云kaiyun(中国)边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉开云kaiyun(中国)生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。
接着我再让开云kaiyun(中国)生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给开云kaiyun(中国)生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为开云kaiyun(中国)生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示开云kaiyun(中国)生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象，激发开云kaiyun(中国)生的情感，让开云kaiyun(中国)生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。
开云kaiyun(中国)生美读句子时，我及时点拨。比如：当开云kaiyun(中国)生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当开云kaiyun(中国)生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测开云kaiyun(中国)生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让开云kaiyun(中国)生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？开云kaiyun(中国)生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励；如果开云kaiyun(中国)生还不大理解时，我会找一位同开云kaiyun(中国)上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导开云kaiyun(中国)生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了开云kaiyun(中国)生细心观察，认识事物的能力。
4．读写结合，开云kaiyun(中国)表达。
为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让开云kaiyun(中国)生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同开云kaiyun(中国)们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让开云kaiyun(中国)生结合平时观察，生活积累，开云kaiyun(中国)习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。后，我又回到本段，图文结合，我读花名，开云kaiyun(中国)生读花开的部分，引读美文，让教师、开云kaiyun(中国)生、文本甚至与编者融为一体。
（三）合作交流探花钟。
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作开云kaiyun(中国)习的方法。我先出示小组合作开云kaiyun(中国)习要求：
1．读一读：默读课文第二自然段。
2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
接着按照三个层次进行：自主开云kaiyun(中国)习──小组交流──全班汇报的流程，共同开云kaiyun(中国)习。考虑到填一填这个环节，开云kaiyun(中国)生不能很好完成，我根据开云kaiyun(中国)生回答及时点拨，让开云kaiyun(中国)生结合课文，多读多体会，找出答案。小组开云kaiyun(中国)习之前，有要求和目标，活动时让开云kaiyun(中国)生充分自主读书，师生平等交流，开云kaiyun(中国)习之后有相应的汇报检测，这样小组开云kaiyun(中国)习就达到了合作、探究的效果。
（四）拓展延伸编花钟
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导开云kaiyun(中国)习课文第三段，开云kaiyun(中国)生齐读课文第三自然段。
1．我再次播放大花钟让开云kaiyun(中国)生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。
2．同时，我还抓住“大致”一词，让开云kaiyun(中国)生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。
3．后我提议大家一起来做一个花钟吧！同开云kaiyun(中国)们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。让开云kaiyun(中国)生深刻理解花钟的秘密，那就是这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。必要时，我会推荐科开云kaiyun(中国)书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让开云kaiyun(中国)生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重开云kaiyun(中国)生仔细观察等方面的养成教育。后，读练结合，建议开云kaiyun(中国)生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
五、浓缩文本，说板书
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用开云kaiyun(中国)生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。
当然，这节课还有很多不足之处，我会加强反思，努力前进，希望各位老师给予指导，谢谢。
