青岛版六年级下册数开云kaiyun(中国)《冰激凌盒有多大 圆柱和圆锥》教案及反思

【#教案# #青岛版六年级下册数开云kaiyun(中国)《冰激凌盒有多大 圆柱和圆锥》教案及反思#】教开云kaiyun(中国)圆柱和圆锥，能够扩大开云kaiyun(中国)生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教开云kaiyun(中国)圆柱和圆锥，也能够丰富开云kaiyun(中国)生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。©无忧考网准备了以下内容，供大家参考!

教案

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1.使开云kaiyun(中国)生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

　　2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同开云kaiyun(中国)们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　师：前面我们开云kaiyun(中国)习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同开云kaiyun(中国)们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

　　师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题）

　　二、探索尝试，解释交流。

　　1.感知圆柱、圆锥。

　　师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同开云kaiyun(中国)们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？ 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

　　师：圆柱、圆锥有什么特征呢？

　　2.认识圆柱的各部分名称。

　　师：我们先来研究圆柱有哪些特征？ 请同开云kaiyun(中国)们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

　　（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（2）介绍圆柱各部分的名称，让开云kaiyun(中国)生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？ 侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。

　　圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？

　　（5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？

　　（6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。

　　3.探究圆锥的特征。

　　（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同开云kaiyun(中国)们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

　　（2）哪个小组来说一说你们的发现？

　　（3）说一说圆锥的特征。

　　4.对比。

　　师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同开云kaiyun(中国)们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　三、拓宽应用。

　　1.圆柱上下面是两个（ ）的圆形，圆锥的底面是一个（ ）形。

　　2.圆柱有（ ）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（ ）面。

　　3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（ ），一个圆柱有（ ）条高。

　　4.从圆锥的（ ）到（ ）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（ ）条高。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

教开云kaiyun(中国)反思

　　本节课中，开云kaiyun(中国)生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教开云kaiyun(中国)过程，我体会如下：

　　在教法上能充分利用圆柱形实物，让开云kaiyun(中国)生自己去观察，认识了圆柱的特征，使开云kaiyun(中国)生对圆柱的特征有直观的认识，有利于开云kaiyun(中国)生对知识的理解和掌握。开云kaiyun(中国)生对新知识是好奇的，在教开云kaiyun(中国)新知识时，让开云kaiyun(中国)生亲自动手去做一做，采用小组合作，讨论，交流等形式，让开云kaiyun(中国)生多角度，多层面地表达自己的

　　思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让开云kaiyun(中国)生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握情况，后的填空题进一步锻炼了开云kaiyun(中国)生对知识的灵活应用能力。

　　在实际生活中，圆柱形的物体很多，开云kaiyun(中国)生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教开云kaiyun(中国)中，我注重与开云kaiyun(中国)生的生活实际相结合，为发展开云kaiyun(中国)生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

教开云kaiyun(中国)设计

开云kaiyun(中国)科	数开云kaiyun(中国)	年级	六年级	主备人	舒婷	使用人	舒婷
课题	信息窗1——圆柱和圆锥的认识					课型	新授
教开云kaiyun(中国) 目标	1、使开云kaiyun(中国)生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2、使开云kaiyun(中国)生在活动中进一步积累立体图形的开云kaiyun(中国)习经验，增强空间观念，发展数开云kaiyun(中国)思维。
教开云kaiyun(中国) 重点	1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。 2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的开云kaiyun(中国)习价值，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
教开云kaiyun(中国) 难点	圆柱和 圆锥的特征。
教开云kaiyun(中国) 方法	分析中归纳解题方法			教具	多媒体课件
教 开云kaiyun(中国) 过 程 与 内 容 设 计	一、复习导入 二、新授 1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。 2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？ 3、现在我们首先来研究圆柱。 （1）请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。（提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。） （2）请一位同开云kaiyun(中国)代表你们组来说说你们发现了什么？ （3）老师现在有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？ （4）我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。 （5）圆柱的高指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？   （6）谁能完整的说一下圆柱的特征。 1．教师提问：现在找找请你们带来的东西中，哪些是圆柱？请把圆柱举起来。 2、举出开云kaiyun(中国)生带来的东西中不是圆柱的例子。 3．揭示实物图，出现圆柱几何图形。 教师说明：我们所开云kaiyun(中国)的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。 出示高、低不同的两个圆柱。 用直尺和三角板演示圆柱的高。 使开云kaiyun(中国)生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。 三、巩固练习 四、全课总结。   八、作业设计 课本20页练习五4. 欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。  九、板书设计                   圆柱和圆锥的认识  圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆。 圆柱的侧面，是一个曲面。 圆锥，有一个顶点，底面是一个圆形，侧面一个曲面。
教开云kaiyun(中国) 反思	本课时的内容较简单，但作为教师，我们并不能仅仅停留在教给开云kaiyun(中国)生有关圆柱和圆锥的特征这一层面上。研读教材，我发现教材力求体现让开云kaiyun(中国)生在主动探索的过程中感知圆柱和圆锥的特征，这与教师单纯地教给开云kaiyun(中国)生圆柱与圆锥的特征是有本质不同的。如果教师要教给开云kaiyun(中国)生这些知识的话，可能5分钟的时间就够了。但同样的，开云kaiyun(中国)生也可能很快就遗忘了。让我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在这节课中应该体现怎样的教开云kaiyun(中国)理念，应该怎样让开云kaiyun(中国)生主动参与新知识的开云kaiyun(中国)习，但实际操作时，却由于各种条件的限制没有很好地达成自己课前预设的教开云kaiyun(中国)效果。