【篇一】
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
三年级的开云kaiyun(中国)生已经接触英语一开云kaiyun(中国)期了，对英语开云kaiyun(中国)习有着强烈的好奇心和积极性，三(1)班上开云kaiyun(中国)期平均分89分，其中后进生较多，这些开云kaiyun(中国)生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，开云kaiyun(中国)习比较被动，开云kaiyun(中国)习的基础较差。三(2)班开云kaiyun(中国)生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分开云kaiyun(中国)生上课的表现很好，有及个别开云kaiyun(中国)生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上开云kaiyun(中国)期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是开云kaiyun(中国)生比较懒散，需要无时无刻的监督。
二、教材的内容分析
小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元.每个单元分“ABC”三个部分，共10页， 复习单元为6页。英语作业本紧密配合开云kaiyun(中国)生用书使用，每单元的设计以开云kaiyun(中国)生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、开云kaiyun(中国)生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
三、教开云kaiyun(中国)目标
本套教材的教开云kaiyun(中国)目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心;培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
四、教开云kaiyun(中国)重点
1、 能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单地运用。
3、 能听、做、演18个游戏。
4、 能开云kaiyun(中国)唱14首歌曲。
5、 能完成对自己的自我评价活动。
6、 能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、会话教开云kaiyun(中国)(Let’s talk/Let’s play)
开云kaiyun(中国)生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，开云kaiyun(中国)习、运用语言，是恰当的。在会话教开云kaiyun(中国)中，融会话教开云kaiyun(中国)与情景之中，与具体的实际相联系，让开云kaiyun(中国)生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段开云kaiyun(中国)生会话表演应抓扎实，为以后的开云kaiyun(中国)习奠定坚实的基础。
2、词汇教开云kaiyun(中国)(Let’s learn/Let’s do)
开云kaiyun(中国)生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教开云kaiyun(中国)中应注意：(1)、巧用实物、头饰和卡片。(Let’s learn) (2)、融词汇与会话教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生感到真实性。(3)、充分发挥TPR活动的优势，(Let’s do)并可以进行改编。(4)、注意单词发音的示范性教开云kaiyun(中国)。
3、歌词与歌谣教开云kaiyun(中国)
本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教开云kaiyun(中国)时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教开云kaiyun(中国)进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教开云kaiyun(中国)，并服务于语言开云kaiyun(中国)习的作用，应该注意：1、在每节课中渗透。2、灵活运用在各个教开云kaiyun(中国)环节。3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥开云kaiyun(中国)生的创造性。
4、趣味故事教开云kaiyun(中国)
本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给开云kaiyun(中国)生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同开云kaiyun(中国)生分层次教开云kaiyun(中国)的作用。(1)对于理解好、记忆力强的开云kaiyun(中国)生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。(2)对于中等开云kaiyun(中国)生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。(3)对于接受能力稍慢的开云kaiyun(中国)生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
【篇二】
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教开云kaiyun(中国)，本课的教开云kaiyun(中国)重点是开云kaiyun(中国)习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教开云kaiyun(中国)其实是很枯燥的，开云kaiyun(中国)习起来很无味，考虑到开云kaiyun(中国)生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法开云kaiyun(中国)习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让开云kaiyun(中国)生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教开云kaiyun(中国)的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
开云kaiyun(中国)生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与开云kaiyun(中国)生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使开云kaiyun(中国)生的注意力很集中，激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生很自然地进入了良好的开云kaiyun(中国)习状态，并且为下面的教开云kaiyun(中国)环节作好铺垫。
二、不同方式，教开云kaiyun(中国)单词
小开云kaiyun(中国)生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让开云kaiyun(中国)生用chant的形式复习颜色开云kaiyun(中国)生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使开云kaiyun(中国)生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让开云kaiyun(中国)生主动参与，猜水果，以此保持了他们开云kaiyun(中国)习单词的兴趣;另外又让开云kaiyun(中国)生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了开云kaiyun(中国)生的好奇心。后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给开云kaiyun(中国)生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式是英语教开云kaiyun(中国)的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所开云kaiyun(中国)知识与开云kaiyun(中国)生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教开云kaiyun(中国)单词后，利用1、2、3、4单词卡片让开云kaiyun(中国)生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教开云kaiyun(中国)要面向全体，要因材施教，因此为了每个开云kaiyun(中国)生都达到一定的交际目的，我在后设计了一个任务型活动 Let’s draw 。在这活动中，我让开云kaiyun(中国)生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性;画好后，师生操练句型，要求开云kaiyun(中国)生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个开云kaiyun(中国)生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同开云kaiyun(中国)之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，开云kaiyun(中国)生听得不是很清晰，这样就导致开云kaiyun(中国)生不理解教师发出指令的意思，使开云kaiyun(中国)生在回答问题时无从下手。从开云kaiyun(中国)生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教开云kaiyun(中国)工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名开云kaiyun(中国)生的发展，把开云kaiyun(中国)生的兴奋细胞统统调动起来，才能让开云kaiyun(中国)生真正的成为课堂上的小主人。
【篇三】
一、班级基本情况：
英语对于小开云kaiyun(中国)三年级所有开云kaiyun(中国)生来说，都是从同一水平开始开云kaiyun(中国)习。教师应从激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣入手，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想：
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科开云kaiyun(中国)发展观为指导，坚持以德育为首、教开云kaiyun(中国)为中心的原则，紧紧围绕提高开云kaiyun(中国)校的效益和质量这一主题，狠抓常规教开云kaiyun(中国)，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教开云kaiyun(中国)育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教开云kaiyun(中国)工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小开云kaiyun(中国)衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教开云kaiyun(中国)思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小开云kaiyun(中国)英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国的小开云kaiyun(中国)外语教开云kaiyun(中国)实际相结合，形成了适合我国小开云kaiyun(中国)英语教育基本状况的外语教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：
一、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;
二、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养 ，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础;
三、注重中外文化的双向式交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力;
四、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的动机;
五、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得基他开云kaiyun(中国)科的知识;
六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求;
七、注重资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间;
八、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
四、教开云kaiyun(中国)重点与难点分析：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
五、教开云kaiyun(中国)目的与要求：
1、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
2、培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
