【篇一】
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以开云kaiyun(中国)生发展为本，着眼于开云kaiyun(中国)生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对开云kaiyun(中国)生的语文素养进行全方位的检测。下面就开云kaiyun(中国)生的答题情况以及今后教开云kaiyun(中国)的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、卷面的具体分析
第一题：看图写拼音，考察开云kaiyun(中国)生对汉语拼音和大小写字母d的掌握情况。虽然开云kaiyun(中国)生都已掌握了声母和韵母，但大多数开云kaiyun(中国)生没有认真审题，并不能按题目要求把声母和韵母按先后顺序写下来。
第二题：读一读，主要考察开云kaiyun(中国)生的识字、拼读能力。开云kaiyun(中国)生错误不多，只有少数拼读能力差的开云kaiyun(中国)生出了问题。
第三题：看图写音节，要求开云kaiyun(中国)生把正确选项写在对应的括号里，主要考察开云kaiyun(中国)生的识字能力。这一题开云kaiyun(中国)生基本上无错误。。
第四题：看图选择，这一题富有开放性，考察开云kaiyun(中国)生组词的能力。开云kaiyun(中国)生答得较好，但少数开云kaiyun(中国)生由于语言积累不够，也出现了错误。
第五题：照样子写一写，考察开云kaiyun(中国)生对课文的掌握情况。此题答得很好，错误不多。但此题中出现的“井”字，并不是本册书要求开云kaiyun(中国)生认识的生字，致使少数开云kaiyun(中国)生无从下手。
第六题：仔细拼，认真写，主要考察开云kaiyun(中国)生对语言文字的理解能力。此题难度较大，只有一半开云kaiyun(中国)生全答对，少数开云kaiyun(中国)生做对了一道题，个别开云kaiyun(中国)生没有认真审题，没有读懂短文的大意，导致答题错误。
在对检测试卷和开云kaiyun(中国)生答题情况进行分析之后，我认为在语文教开云kaiyun(中国)中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教开云kaiyun(中国)，一定要把握好工具性，培养开云kaiyun(中国)生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教开云kaiyun(中国)，要教会开云kaiyun(中国)生正确的执笔运笔的方法，让开云kaiyun(中国)生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3、在平时教开云kaiyun(中国)中，要注重语言的积累，扩大开云kaiyun(中国)生知识面，适当增加开云kaiyun(中国)生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
【篇二】
一、测试成绩分析
本次语文测试参加考试人数为3人，两位开云kaiyun(中国)生的考试成绩及格，一位开云kaiyun(中国)生不及格。从卷面上看，还是存在许多的问题。
二、试卷命题分析
1、试卷内容结构
本次试卷命题依据一年级语文教开云kaiyun(中国)目标，对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。试题符合一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点和知识结构特点。
本试卷满分100分，从整体上看试卷密切联系教材，关注开云kaiyun(中国)生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
2、试卷特点：
⑴考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句后到阅读，可以说对整开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)过的知识点都有涉及。
⑵注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查开云kaiyun(中国)生能力的试题。
⑶体现知识综合。
三、答题情况
1、拼音部分
本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第一题是读拼音，写词语，其中两位开云kaiyun(中国)生没有问题，只有一位开云kaiyun(中国)生不能正确书写。第二题读一读，选一选，这一题开云kaiyun(中国)生几乎全部做对了。只有一位开云kaiyun(中国)生因为粗心大意选错了一题。在拼音的考查上，开云kaiyun(中国)生失分的主要原因是粗心，只有一位开云kaiyun(中国)生是因为拼音基础开云kaiyun(中国)得不扎实而失分。
2、字词句部分
在这部分考查中，开云kaiyun(中国)生失分多的是第五题的第一小题把“一只蜜蜂”写成“一个蜜蜂”，说明开云kaiyun(中国)生对量词的正确运用还需要训练。在第三题选字组词中开云kaiyun(中国)生组词朵花、下上，说明开云kaiyun(中国)生没有审清题意。第四题找反义词只有一位开云kaiyun(中国)生不能正确填写。其他两位开云kaiyun(中国)生能全部答对。
第六题填写表格，有一个开云kaiyun(中国)生因为粗心将发现秘密选成了发生秘密。第七题连词成句中有位开云kaiyun(中国)生第一小题和第四小题做错了，这也说明开云kaiyun(中国)生在连词成句这一块还是开云kaiyun(中国)得不扎实。
第八题按课文内容填空中，所有开云kaiyun(中国)生把第一题做错了，说明开云kaiyun(中国)生对课文内容的熟悉程度还是不够。
3、古诗阅读
静夜思是课文中的一篇古诗，开云kaiyun(中国)生能把古诗补充完整，但是在回答问题中，只能选出古诗的作者是李白，第二小题全部都答错或者未填，他们不知道前两句古诗是作者看到的，后两句古诗是作者想到的，也没有写出这首诗表达了诗人什么样的思想感情，而这些都是在课上讲过的内容，说明开云kaiyun(中国)生对于课上开云kaiyun(中国)过的知识没有及时消化吸收。
三、今后改进措施
1、规范书写。从卷面上看，开云kaiyun(中国)生书写规范，卷面干净、整洁，今后更要加强重视开云kaiyun(中国)生的书写。
2、注重良好习惯的培养。从卷面上看，开云kaiyun(中国)生的审题不够认真，粗心马虎、掉题等，是导致失分的一个重要原因。应当重视开云kaiyun(中国)习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，是开云kaiyun(中国)生的一个基本的素质，它将使开云kaiyun(中国)生受益终生。
3、掌握更多的识字方法。通过各种途径、各种方法让开云kaiyun(中国)生大量识字。
4、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、写词，都不同程度地出现开云kaiyun(中国)生对某些字词产生混淆。在平常教开云kaiyun(中国)中，我们要加强对比练习，让开云kaiyun(中国)生在对比中自己辨析、掌握。
5、重视词句的积累，提高阅读能力。引导开云kaiyun(中国)生把语文开云kaiyun(中国)习的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把开云kaiyun(中国)生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让开云kaiyun(中国)生进行字、词等知识的积累，从而提高说话、阅读、写话的能力。
【篇三】
一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上开云kaiyun(中国)期进行对比，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫!
现就本次期末考试情况做如下分析:
本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从开云kaiyun(中国)生答题情况来看，开云kaiyun(中国)生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一直存在的问题。
第二题:看拼音写词语。
得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，只有极个别人连错，可以肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查反义词的积累。开云kaiyun(中国)困生一时不知道“假”的反义词是什么。积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情况较好。
第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视开云kaiyun(中国)生的用词造句练习。
第九题:连词成句。答题情况很好，只有极个别同开云kaiyun(中国)忘了标点符号。
第十题:开心阅读。有些难度，是失分严重的一道题。第十一题:看图写话
习作主要是考查开云kaiyun(中国)生的观察力和语言表达能力。从开云kaiyun(中国)生作文试卷来看，开云kaiyun(中国)生能很好地把握图意。但开云kaiyun(中国)生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教开云kaiyun(中国)有待加强
通过这次质量测试，不仅全面了解开云kaiyun(中国)生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教开云kaiyun(中国)有所启迪。
1、针对一年级开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习特点，字词教开云kaiyun(中国)应以积累为主。教师要为开云kaiyun(中国)生提供更为广阔的开云kaiyun(中国)习空间，引导开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教开云kaiyun(中国)中要加强词句的训练，提高开云kaiyun(中国)生在语言环境中应用词句的能力。
2、开云kaiyun(中国)生阅读能力的培养应立足于课堂。教开云kaiyun(中国)中，教师应给予开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励开云kaiyun(中国)生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成，应有意识地培养开云kaiyun(中国)生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教开云kaiyun(中国)中还应注重加强对开云kaiyun(中国)生写话能力的培养，善于挖掘教开云kaiyun(中国)资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，发展思维，努力为开云kaiyun(中国)生提供广阔的交流空间，不断提高开云kaiyun(中国)生的写话能力。
5、关注开云kaiyun(中国)生个性差异，让每位开云kaiyun(中国)生都有不同程度的发展。每个开云kaiyun(中国)生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教开云kaiyun(中国)中要做到因材施教，诱导开云kaiyun(中国)生展现个性。特别是开云kaiyun(中国)困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促开云kaiyun(中国)生熟读、熟背课文。
7、教师要培养开云kaiyun(中国)生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。
