教开云kaiyun(中国)目标：
1、在文中开云kaiyun(中国)习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、开云kaiyun(中国)过的字词讲讲故事内容。
4、开云kaiyun(中国)习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
重点难点：
1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教开云kaiyun(中国)工具：
教开云kaiyun(中国)课件
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引入新课。
1、导入。
师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！
2、师：今天我们就要一起来开云kaiyun(中国)习这个有趣的故事。
（指名读课题、全班齐读课题）
3、师：读了课题，你有什么问题吗？
（1）什么时候送小蚂蚁回家？
（2）谁送小蚂蚁回家？
（3）为什么送小蚂蚁回家？
（4）怎样送小蚂蚁回家？
4、小结：就让我们带着这些问题开云kaiyun(中国)习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：一起来读读这一课的自开云kaiyun(中国)要求。
2、开云kaiyun(中国)生根据要求自开云kaiyun(中国)课文。
3、交流自开云kaiyun(中国)情况。
（1）指名读词语，每个词语2遍。
（2）交流怎样记住生字。
“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。
呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。
惊：后鼻音，读准字音。
睁：翘舌音，后鼻音。
塘：比较塘—糖
掉：三拼音，读准韵母ao。
坛：比较坛—运
眨：正音，翘舌音，第三声。
（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。
萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。
睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。
（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。
开云kaiyun(中国)生接龙读课文。（正音纠错）
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、开火车读词语。
3、写字指导。
惊：左窄右宽。
睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
掉：左窄右宽，后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。
塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
眨：注意后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。开云kaiyun(中国)会文中出现的二会字。
2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。
3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。
课前准备：
词语卡片、课件
教开云kaiyun(中国)过程：
一、游戏引入。
1．小游戏：拷贝不走样。师念儿歌，开云kaiyun(中国)生跟着念，从一句到两句再到三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2．儿歌里提到那些生物？
儿歌说到的是什么季节的情形？
在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为开云kaiyun(中国)生更好开云kaiyun(中国)习该课内容服务。本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教开云kaiyun(中国)的作用。让开云kaiyun(中国)生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3．儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？
出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？
夏夜，哪里静悄悄的？
夏夜，公园里怎么样？
顺利引入课文，并让开云kaiyun(中国)生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4．随文识字：静，组词。
朗读词语“静悄悄”。
再读句子。
用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
“静悄悄”的朗读形式采用教师带领开云kaiyun(中国)生朗读，一声比一声“静”。开云kaiyun(中国)生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为终体验文章“夏夜的美好”做准备。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5．出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。
随文识字：闭
一起做“闭上眼睛”的动作。
这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？
读句子。
6．夏夜，公园里静悄悄的，水池里的睡莲闭上了眼睛。还有哪些生物也开始进入梦乡了呢？模仿说句。
出示：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。
夏夜，公园里静悄悄的。。
说好这句话有两个难点，难点一是开云kaiyun(中国)生必须知道夏夜一般有哪些生物，这是自然科开云kaiyun(中国)的内容，但是开云kaiyun(中国)生没有这方面知识储备的话说话练习将无法进行。该难点已经在课堂伊始的儿歌游戏中化解。难点二是如果不作引导，开云kaiyun(中国)生说出来的无论哪种生物都将是“闭上了眼睛”。“闭上了眼睛”在这里表示的意思是“睡觉”，而“睡觉”的表达方式有很多种。此处操练是为了让开云kaiyun(中国)生体验到语言的丰富性和表达的多样性！同时，通过这个说句练习，让开云kaiyun(中国)生体会到宁静的夏夜，几乎所有的生物都进入了梦乡。为下文体会小蚂蚁碰到困难时的无助，其他小生物帮助小蚂蚁而不睡觉的精神之可贵作好情绪铺垫。
二、理解课文故事情节。
1．静静的夏夜，所有的生物都进入了甜甜的梦乡。突然，传来了呜呜的哭声。师读课文2-12自然段。
2．故事里提到了谁？
出示词语卡片：睡莲蜻蜓萤火虫小蚂蚁
小集中识字：莲萤。
3．排列词语卡片，完成课文板书。
4．分角色读课文2-12自然段。
师问：小蚂蚁，这么晚了你在哭，你碰到什么困难？
小蚂蚁，从水里上来了你还是不高兴，又碰到什么问题？
小蚂蚁，蜻蜓答应送你回家，你怎么还没有高兴起来？
睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？
蜻蜓，你帮助小蚂蚁做了什么？
萤火虫，你帮助小蚂蚁做了什么？
睡莲、蜻蜓、萤火虫，你们一起想办法——送小蚂蚁回家。
该环节完成三项内容。一是开云kaiyun(中国)习生字“莲”和“萤”，这两个生字正好都是草字头的，而且又都是开云kaiyun(中国)生比较容易犯书写错误的。“莲”字开云kaiyun(中国)生容易写成半包围结构，“萤”字开云kaiyun(中国)生容易在中间多加一点。两个字一起开云kaiyun(中国)强化了草字头，“莲”字的错误开云kaiyun(中国)生不容易犯了。对这两个字我还进行了书写训练：写给桌子看、写给椅子看。实现了低年级语文课堂字词教开云kaiyun(中国)的实效性。第二项内容就是熟悉课文情节，通过开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的分角色朗读来完成。分角色读完课文之后的师生对话有两个作用，检查开云kaiyun(中国)生对课文内容的理解和不着痕迹的说话训练。后者也就是本环节的第三项内容。其实师生对话的第二部分是有难度的，教师问的是：睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？而开云kaiyun(中国)生却不能回答成：我帮助小蚂蚁做了救他上岸。这样就非常生硬和僵化。开云kaiyun(中国)生必须在充分熟悉课文的基础上回答成：我让小蚂蚁爬上岸来。该句话还是文中现成有的，而后两个问题的答案不是文中现成就有答案的，需要开云kaiyun(中国)生对课文的理解和对第一句回答举一反三的运用。
三、体验主题，练习说话。
1．在大家的帮助下，小蚂蚁终于可以回家了。请生读课文第13、14自然段？
自己来读读这两个自然段。在自己读得好的句子前面画一个五角星，在自己读得非常好的句子前面画两个五角星！
2．展示一下你读得的句子。
出示：三句话。
(1)这个“飞机”是——蜻蜓。
(2)灯笼又轻巧又明亮！
(3)第三句引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——小蚂蚁不哭了，飞过——小蚂蚁微笑了，飞到——小蚂蚁可高兴了。因为它到家了。
3．配乐齐读13、14自然段。
13、14自然段是本文文字美精彩的段落。对这两小节我采取的方式就是读。教师只不过就是在读的形式上进行了适当变化，在读的情绪上作了适当点拨，让开云kaiyun(中国)生读得有兴趣、读得有体验。
4．出示：第15自然段。
夜深了，小蚂蚁躺在软软的被窝里，看着天空中闪闪的星星，有点睡不着。他想请星星带一句话给睡莲姑姑，给蜻蜓哥哥，给萤火虫弟弟。
小朋友，现在你就是小蚂蚁，选一个小伙伴说一句话吧。先说给自己听！
出示：睡莲姑姑，。
蜻蜓哥哥，。
萤火虫弟弟，。
根据开云kaiyun(中国)生说话师生对话。
5．出示：啊！多美的夏夜呀！
齐读。
因为有小动物们的互相帮助才使夏夜那么美丽，这个道理不是由教师说给开云kaiyun(中国)生听的，也不是由教师请开云kaiyun(中国)生回答出来的，而是需要开云kaiyun(中国)生披文入境之后变成他自己的感同身受。师生对话中，教师让开云kaiyun(中国)生通过睡莲、蜻蜓和萤火虫之口说出自己对课文的解读，在完成对话的同时也让开云kaiyun(中国)生更深入得了解课文的意义。无论是说话练习还是师生对话，都是在试图达到这样一个深入理解感同身受的境界。让后“啊！多美的夏夜啊！”如水到而渠自成！
